九年级化学下《第十一单元盐化肥单元复习》教案

课型：复习课课时：1课时教学目标：

1．进一步了解物质的分类方法，通过物质的分类理解酸碱盐的组成。

2．通过对常见的酸、碱和盐的实验鉴别，归纳出酸、碱和盐的化学性质。体会到由点到面、由特殊到一般、由实际到理论的方法。

4．在鉴别常见的酸、碱和盐的实验设计的过程中增强合作学习的意识。5．进一步形成认真细致的学习态度，养成严谨务实的生活态度。

6．通过复习理解认知知识的一般规律，系统全面掌握知识的重要性，从而为以后的专题复习打下良好基础，增强学习化学的兴趣和综合思维水平。教学重点：

了解常见的酸、碱、盐的化学性质。教学难点：

引导学生能积极主动的利用酸碱盐的化学性质，判断反应的发生，对物质实行鉴别、杂质的检验和去除等问题。教学方法：

实验**、归纳、总结教学用具：

药品：稀盐酸、澄清石灰水、碳酸钠溶液、石蕊溶液、酚酞溶液、锌粒、铜片、生锈的铁钉、氯化钙溶液、硫酸铜溶液、变质的氢氧化钠溶液（可用氢氧化钠和碳酸钠的混合溶液）。

用品：试管、试管架、白色点滴板、胶头滴管、镊子、药匙等教学过程：

引入】在前面的学习中我们已经感受到了酸碱盐的广泛应用。例如：一日三餐，我们离不开食盐；改良土壤酸性，少不了熟石灰；化学实验，也常用到酸、碱、盐等等。

可见，酸碱盐的知识对于我们有着非常重要的作用。所以今天我们就一起来**一下酸碱盐的化学性质。

板书】酸碱盐的化学性质。

教师】这几天，同学们都忙着实行理化生实验考试培训，老师也在忙着准备实验。在某次实验准备时，老师发现了试验台上有如下的一些药品：锌粒、铜片、稀盐酸、氧化铜、烧碱溶液、稀硫酸、纯碱溶液、石灰石、酚酞溶液、氧化铁、石蕊溶液、石灰水。

请你帮实验老师将上述的药品按：指示剂、单质、氧化物、酸、碱、盐实行分类整理（请对照学案）。

学生】回答并加以纠正。

教师】请同学们依据刚才的分类方法，将水槽内的试剂拿出来并分类放好。a、b两瓶试剂拿出来就能够了。

教师】在整理药品的时候，老师发现有两瓶无色液体的标签脱落了，想起来可能是稀盐酸和石灰水。也就是同学们桌上的a、b两瓶试剂。他想给这两瓶溶液贴上标签，请你协助他，选用什么试剂采取什么方法能够把两瓶溶液区分开呢？

请同学们先设计实验方案，尽可能想出多的方法，并写出相关的化学方程式。【展示】可供使用的用品尽可能选择桌上有的。

学生】设计实验方法并与其他同学讨论。（为什么不选用铜片？）

教师】请学生回答实验的方案，并注重学生语言叙述的准确性。【提问】如果是饱和石灰水我们还能够采用什么方法？【学生】回答。

学生】现在请同学们实行实验验证：南面的三组同学选用石蕊和酚酞的方案，中间的同学选用金属锌和生锈的铁钉，北面的同学选择碳酸钠和二氧化碳的方案。此外，如果有别的方案也能够验证一下。

教师】请同学们将a、b两瓶试剂注明名称后和其他试剂一起归类放好。

提问】在这次物质鉴别中，你一定应用了酸、碱的多种化学性质，那么请同学归纳一下酸具有哪些相似的化学性质？碱具有哪些相似的化学性质？【学生】回答。

追问】为什么酸、碱分别具有相似的化学性质？【学生】讨论并得出合理的原因。

板书】一、酸相似的化学性质：酸→h＋＋酸根离子（包括cl—）

能与指示剂作用：石蕊遇酸由紫变红②酸＋活泼金属→盐＋h2↑③酸＋某些金属氧化物→盐＋h2o④酸＋碱→盐＋h2o（中和反应）⑤酸＋某些盐→新盐＋新酸。

二、碱相似的化学性质：碱→金属离子（包括nh4+）＋oh－

能与指示剂作用：石蕊遇碱由紫变蓝，酚酞由无色变为红色。②碱＋某些非金属氧化物→盐＋h2o③碱＋酸→盐＋h2o（中和反应）④碱＋某些盐→新盐＋新酸。

教师】讨论了酸碱的化学性质之后，我们再来总结一下盐有哪些化学性质。

学生】讨论得出盐能与酸、碱和盐反应的化学性质。

点拨】请同学们回忆一下第八单元的内容，想一想金属能与哪些物质反应，这些物质又分别属于什么类别？

追问】不同的盐化学性质相似吗？为什么？【学生】讨论并回答。

总结】因为盐在溶液中解离出的离子不完全相同，所以不同的盐化学性质不完全相同【板书】三、盐的化学性质：盐→金属离子＋酸根离子。

盐＋金属→新金属＋新盐；②盐＋酸→新盐＋新酸；③盐＋碱→新盐＋新碱；④盐＋某些盐→两种新盐。

教师】完成了酸碱盐的化学性质的归纳之后，重要的还是应用所学的知识。我们来看这样的一些问题：在实验室的橱窗中，老师发现了一瓶放置时间较长的氢氧化钠溶液。

为了节约药品，老师想充分利用这瓶氢氧化钠。同学们能不能协助他？【学生】能。

教师】首先，老师想知道这瓶氢氧化钠溶液是否已经变质？你有什么好的方法加以鉴别？（同学们先想一想变质后生成什么？）【学生】设计实验方案并实行实验**。

教师】通过实验我们发现这瓶氢氧化钠溶液已经变质了，那老师想知道这瓶氢氧化钠是不是全部变质了？请你再次设计实验加以验证。（先想一想全部变质和部分变质物质有什么不一样？）

学生】设计实验并**。

教师】通过实验我们已经知道溶液部分发生了变质，那么我们如何去除其中的碳酸钠，得到比较纯净的氢氧化钠溶液呢？【学生】提出方法，师生共同点评。

教师】通过本节课的学习，你对酸碱盐的化学性质有了什么样的理解？在学习知识的方法上又有哪些看法？有没有什么感想和领悟？【作业】《水平培养与测试》第十一单元小结。