九年级历史下册《冷战中的对峙》教学反思（通用3篇）
九年级历史下册《冷战中的对峙》教学反思（通用3篇）
作为一名优秀的教师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是的九年级历史下册《冷战中的对峙》教学反思（通用3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
九年级学习《冷战中的对峙》一课中，我采用的是学生分段阅读方式进展，在学生分目阅读之前，提出阅读要求，然后讲解，但整个过程学生积极性不高，参与度比拟窄，最后还未完成教学任务。
1.局部同学始终未进入学习状态；
2.提问后响应者较少；
3.第一局部内容用时太多；
4.第一局部内容阅读前所提问题大局部同学不能作答。
1.引入是按照给九·五班上课时的设想，这对于三班同学理解较难，没有激发起学生**新课的热情，使其迟迟不能进入状态，所以不同班级的教学设计、设想要有所不同。
2.在阅读前所提问问题可能难度较大。
3.没有让同学起来答复相关问题，造成学生没有学习压力与动力，让学生失去了真正思考的时间、积极性受到影响，这与我害怕耽误时间的想法有关，从而背离了以学生为主体的思想。
4.美苏争霸这局部根本上由我讲述，并且不太简洁，学生理解难度较大，实际可能通过一系列小问题概括其特点和突出事件。
1.教学设想必须根据班级情况适当调整并要不断总结经历。
2.阅读前的问题主要是最根底的史实知识，稍有难度的问题在讲解中、讲解后才提出，利于解决。
3.必须要让学生真正动起来，给予适当压力，课堂气氛才能有大的改观。
冷战中的对峙》本课通过学生自主**，丰富了本节课的内容，学生对于“冷战”、两极对峙格局形成、美苏争霸有了比拟全面的认识，同时也联系了现实，学生进展了思考，为有效掌握本课打下了根底。
小组讨论给学生比拟大的思考和交流空间，能根本表达自主、合作、**学习的`特点和要求，并且收到了较好效果。
教师适时导学、导疑，引导学生自主学习和**，取得了较好的教学效果。图表信息运用比拟多，围绕教学目标，使用恰当的**文字资料，多途径刺激学生思维，同时也不会造成视觉和听觉疲劳。
关注到情感教育，在培养学生情态价值观方面做了一定的尝试，通过思考霸权/主义给人类进步与和平带来的危害，学生充分认识到了霸权/主义的影响，在此根底上由学生谈感受，使学生的认识得到了升华，也根本掌握主要知识点。
但这节课中存在着很多的缺乏。在冷战政策学习中用时太多；教师激情不够，课堂气氛不活泼；原因可能是平时上课的过程中更多的还是在用一种非常传统的方式在上课，即以教师的讲解为核心，以考试为根本目的，以中考为出发点，几乎很少考虑学生的知识生成目标，无视了学生的主体地位，教师的讲述取代了学生的自主学习，在以后的教学中应力争克服这一弊病。
今天下午我上了一节历史公开课，内容是人教版9年级下册1《“冷战”中的对峙》。我上课的目的是打造一节高效历史课堂。新课程改革的最高宗旨与核心理念就是“一切为了每一个学生的开展”，这就意味着在教学过程中必须做到三个“关注”:
即关注每一位学生、关注学生的情绪生活和情感体验、关注学生的道德生活和人格养成。所以在这堂课的设计中，我注意结合9年级学生的心理特征和认知水平，合理安排教学环节，力争在老师的组织引导下，实现让学生积极参与教学的全过程。
1．注意教师角色的转变。本课主要采用问题解决模式教学，注意充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。在课堂上，教师既是师者，又是学生；既是长者，又是朋友；既是主持人，又是参与者。
在这里，教师的角色不是单一的，而是变化着的。
2．教学过程中，我特别注意了学生学习方式的转变，有意识使学生在学习过程中掌握方法、开展能力，让学生进展自主合作**学习。如，谈到马歇尔方案的援助对象是整个欧洲时，我设计了一个问题：“马歇尔方案和冷战的目的——遏制苏联是否矛盾呢？
”由学生进展自由讨论，教师注意鼓励学生发言，表达自己的观点。结果，正如预料的一样，讨论后出现了三种情况：1、所有学生都认为是不矛盾的；2、所有学生都认为是矛盾的；3、两种意见兼而有之。
我在总结时特别注意充分肯定学生合作**学习的成果，只要言之成理，都予以肯定和鼓励。
九年级历史《冷战中的对峙》的教学反思
今天下午我上了一节历史公开课，内容是人教版9年级下册1 冷战 中的对峙 我上课的目的是打造一节高效历史课堂。新课程改革的最高宗旨与核心理念就是 一切为了每一个学生的发展 这就意味着在教学过程中必须做到三个 关注 即关注每一位学生 关注学生的情绪生活和情感体验 关注学生的道德生活和人格养成。所以在这堂...
年九年级历史下册14冷战中的对峙学案新人教版
2019 2020年九年级历史下册14冷战中的对峙学案新人教版。学习目标 1 了解 冷战 政策，包括二战后美国经济 军事 政治实力的加强和资本主义霸主地位的确立 杜鲁门主义 出台及其影响 马歇尔计划的实施和实质 北大西洋公约组织的成立。2 通过概括美国 冷战 政策在政治 经济 军事方面的表现，培养归...
新版 九年级历史下册教案 第21课冷战后的世界格局
第21课冷战后的世界格局。1 教学分析。教学目标 重点难点 教学重点 世界多极化趋势的发展。教学难点 霸权主义和地区冲突。2 教学过程。一 导入新课。惊人相似的一幕 1999年3 6月，以美国为首的北约越过联合国安理会，借口南斯拉夫联盟军队 科索沃地区阿尔巴尼亚族人，首次打出 人权高于主权 的幌子，...