教学资料参考范本。
撰写人。时间。
教材分析及教学构想。
醉翁亭记》是一篇优美的抒情散文。贯彻全文的主线是“乐”字。“醉”和“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”就是为了写。
乐”。因此在课堂上要牢牢抓住“乐”这条主线，引导学生体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络。抓住了作者感情发展的脉络，也就能顺利理清文章的结构层次。
本文采用了叙事与写景、抒情相结合的写法。同时要结合时代背景和作者个人被贬的经历，体会本文抒发的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。本文语言有很大的特色。
骈散相间，要反复朗读，直至背诵全文。
教学目标：知识与能力。
了解文章结构，把握中心，掌握常见文言实词、虚词、句法，积累名言和议**素材，熟读成诵。
2．学会将写景、叙事、抒情相结合的写法；提高语言鉴赏能力。3．体会作者寄情山水、与民同乐的情怀。过程与方法。
1、借助工具书和书下注释，疏通文意。
2、抓住“醉”与“乐”的关系，把握文章主旨。3、反复诵读，品味语言，体会感情。
教学重难点：
重点：理解文章写景抒情的作用，背诵全文，掌握名句。难点：理解本文从“乐”和“醉”所抒发的政治理想。
教具准备：多**课件教学安排：两课时。
教学步骤。第一课时。
一、导人新课。
师：同学们，我们刚刚范仲淹的《岳阳楼记》，范仲淹在被贬谪邓州的第二年，也就是庆历六年，写下了《岳阳楼记》，寄托了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想；，欧阳修参与了范仲淹的政治改革，同一年也被贬在滁州写下了千古名篇《醉翁亭记》。。
二、简介作者。
欧阳修是北宋著名的文学家。他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进士，在朝廷作官，位居参知政事(副宰相)，官位和范仲淹一样。
他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。《醉翁亭记》就是他被贬到滁州(今安徽滁县)当太守时写的。
三、初步感知文章。
1．教师范读(或**课文朗读录音)。要求学生：听清字音，必要时在书上注音。
2．学生试读课文。3．学生互读课文。
方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍。4、请四位学生，每人读一段。集体纠正读音。
从正音入手，引导学生反复朗读课文，要读得流畅，重音、停顿、速度、节奏得当。)
四、疏通全文大意。
1．通读全文。
要求先不看课文注解，把不懂的字、词、句标出。然后对照注解再读全文，仍有不懂的就做上记号。还可查古汉语词典，自己解决问题。
(教师在巡视中发观较普遍的问题作筛选，寻求教学的针砷洼。)2．集体解决疑难。
方法：教师对在巡视中发现的较普遍的问题进行点拨或给予解答。3．学生各自疏通全文大意。
方法：把课文的意思用白话说一遍，要读出声。
五、再读课文，分析讨论。
要求：各自放声读。注意找出表达全文主旨的—个字，画出来。全文是围绕哪个字展开的？明确：乐。
1．全文写了哪几方面的乐？
明确：山水之乐、宴酣之乐、滁人之乐。
2．请同学们发挥想象，用自己的语言描绘一下这几种乐趣。3．这几种乐中有没有太守之乐在里边？
明确：享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人，人人都可以纵情山水。“滁人游”写得有声有色——有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高采烈出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。
太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。
六、课内小结。
文中描写滁州山间的美景以及他和老百姓一起游乐的情景，展现了一幅“与民同乐”的图画。
板书设计：醉翁亭记欧阳修山水之乐引出。
景脉络乐事。
归结“醉能同其乐”（主旨）
九年级语文苏教版上册醉翁亭记
醉翁亭记。教学目标。1 熟读成诵，翻译课文。2 学会将写景 叙事 抒情相结合的写法。3 学习骈散结合的句法，炼字炼句。4 理解作者的旷达情怀和 与民同乐 的政治理想。5 了解文章结构，把握中心，掌握常见文言实词 虚词 句法，积累名言和议 素材。教学重点及难点 1 重点 引导学生感受作者对醉翁亭周围美...
九年级醉翁亭记小测
九年级 醉翁亭记 小测 30分 一 解词 10分 1 望之蔚然而深秀者2 有亭翼然临于泉上者。3 名之者谁？4 醉翁之意不在酒。5 野芳 发而幽香，佳木秀 而繁阴。6 杂然而前陈 者7 宴酣之乐。8 弈 者胜 9 树林阴翳。二 文学常识 8分 本文选自作者 字 号 晚年又号 谥号朝代 家。三 翻译句...
醉翁亭记导学案2 九年级语文
醉翁亭记 第二课时 在掌握重点字词含义的基础上，理解文章内容。学习重点 在掌握重点字词含义的基础上，理解文章内容。学习过程 一 课前预习反复诵读课文。二 课堂 一 第一段 1 朗读，注意句中停顿。2 检查重点词。3 学生串译。4.欧阳修在描写滁州四周的山时起初用了40个字，把东南西北四方都写了，但最...