《隆中对》教学设计
教材分析〗隆中对》是一篇自读文言文，是诸葛亮为刘备“信大义于天下”所作的对策。因为对策的地点在诸葛亮的隐居地隆中，所以后人称之为“隆中对”。这是诸葛亮在精辟分析当时形势的基础上得出的结论，是对战略形势所作的天才预见。
人们常说“未出茅庐已知天下三分”，就是指这篇对策而言。
学情分析〗九年级的学生已经具备一定的文言文基础知识，对照课下注释及工具书能基本理解课文内容，但是学生的发展是不均衡的，他们的整体水平存在差异，在学习本课时，要兼顾各方面：既要引导较差的学生文对字词意义和句子翻译，又要拓宽较好学生的视野和加深他们深入的思考。以促进学生的整体发展。
教学目标〗知识与能力目标：
理解文章内容，把握诸葛亮隆中对策对天下形势的准确分析和决策的科学预见性，锻炼学生逻辑思维能力。
过程与方法目标：
认识、了解诸葛亮作为中国古代第一智者的生平经历及主要功绩。
情感态度与价值观目标：
培养爱国主义情操，了解三国文化。
教学重点、难点】
理解隆中对所体现出来的诸葛亮的卓越才能。
教学流程。一、导入。
请学生猜一个谜语：有一副对联如下“收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾； 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。”这首诗写的是谁？
诸葛亮第一次的才智展示是一件什么事？
二、整体感知。
全班朗读课文，注意读准字音。
三、“隆中对”赏析。
1、了解东汉末年的社会形势。（借助地图）
首先让我们一起回到2024年前的东汉末年。朝廷中政治腐败，民间爆发黄巾起义。许多豪强武装在镇压农民起义的过程中占据地盘，互相混战，形成割据局面。
较为强大的有袁绍、刘表、孙氏、吕布、张鲁、刘璋、曹操等，而汉室皇族后裔的刘备也有匡汉室之志。
2、刘备是在什么样的情形之下三顾茅庐请诸葛亮出山的呢？
学生回答，教师补充。
要点：刘备靠镇压黄巾起义，纠集了几千人马，但没有地盘，先后依附曹操、袁绍等人，公元201年，到荆州依附刘表。屯兵于新野县已有七年了。
公元207年，经徐庶推荐，三次到隆中(襄阳县城西二十里)访问诸葛亮(“三顾茅庐”)，向诸葛亮请教复兴汉室的大计，并请他出山辅佐自己。概而言之：无兵、无将、士，无地盘。
2、 诸葛亮是如何让刘备折服的呢？（重点突破）
先请学生讨论三分钟，然后再回答小组意见。
a． 对天下形势的准确分析：
a、 如何对曹操？理由？“此诚不可与争锋。
”三点优势：军事优势——“今操已拥百万之众”；政治优势——“挟天子而令诸侯”；人才优势——“抑亦人谋也”。（可举一例，如深夜未穿鞋接见许攸。
教师或学生举例皆可）
b、 如何对孙权？理由？“此可为援而不可图也。”三点优势：地理优势——“国险”；民众优势——“民附”；人才优势——“贤能为之用”。（依上举一例）
c、 如何对荆州？理由？“将军岂有意乎？”必要性——交通便利，物资丰富；可能性——“其主不能守”（为什么？刘表将死，内部有矛盾。老师讲之。）
d、 如何对益州？理由？占据。必要性——地理优势（险塞，易守难攻）、资源优势（沃野千里，天府之土）。可能性——刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。
e、 如何看自己？政治优势——帝室之胄（汉宇正统，得民心）。信义优势——信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴。（举例，如张松献图）
b、科学决策：
a、占地盘——跨有荆益，保其岩阻。
b、调整内部关系——西和诸戎，南抚夷越（解决后顾之忧），内修政理。
c、调整外部关系——结好孙权（联吴抗曹）
d、逐鹿中原——命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川。
e、实现目标——霸业可成，汉室可兴。
总结：此番隆中对策体现了诸葛亮准确的分析能力和高超的决策能力。
四、课外拓展。
诸葛亮的功绩很多，大家还知道哪些？
主要请学生讲一讲诸葛亮的故事，如舌战群儒、草船借箭、借东风、三气周瑜、布八阵图、七擒孟获、六出祁山等。
总结：诸葛亮在军事（如火烧赤壁、收二川）、政治（如治理蜀汉）、外交（如智激孙权、周瑜）、天文（如草船借箭）、奇门八卦（如摆八阵图）、工具制造（如诸葛弩、木牛流马）等方面都有非常杰出的成就。
五、课外作业。
阅读《三国演义》第。
三十七、三十八回中与课文有关的记述，比较**与史书有哪些不同。
六、板书设计。
无地盘准确分析。
刘备无将（士） 诸葛亮。
无士兵科学决策。
年九年级语文上册第六单元《隆中对》教学设计1新人教版
2019 2020年九年级语文上册第六单元 隆中对 教学设计1新人。教版。教学建议。一 课文题解。隆中对 选自 三国志 蜀志 诸葛亮传 的开头部分。标题为后人所加，有的选本亦题为 草庐对 本文写的是刘备第三次到草庐时与诸葛亮的谈话。对 是下对上的回答，这里有 对策 的意思，指诸葛亮对刘备提出兴复大业...
2019九年级上册人教版《隆中对》教学设计教育
隆中对 选自 三国志 作者陈寿西晋史学家，中国东汉末年，刘备三顾茅庐去襄阳隆中拜访诸葛亮时的谈话内容。下面是小编分享的九年级上册人教版 隆中对 教学设计，欢迎大家阅读！教学目标 1 学习古人按一定顺序说理论事的方式。2 掌握文章用正面描写与侧面描写相结合刻画中心人物的方法。3 通过诵读品味把握人物的...
九年级上册人教版《隆中对》教学设计
九年级上册人教版 隆中对 教学设计。隆中对 选自 三国志 作者陈寿西晋史学家，中国东汉末年，刘备三顾茅庐去襄阳隆中拜访诸葛亮时的谈话内容。下面是小编分享的九年级上册人教版 隆中对 教学设计，欢迎大家阅读！教学目标 1 学习古人按一定顺序说理论事的方式。2 掌握文章用正面描写与侧面描写相结合刻画中心人...