新学期新成绩新目标新方向。
这篇著名的游记，是欧阳修任滁州太守时所作。贯穿全文的主线是“乐”字。“醉”和“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”就是为了写“乐”。
因此在课堂上要牢牢抓住“乐”这条主线，引导学生体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络。抓住了作者感情发展的脉络，也就能顺利理清文章的结构层次，这样的学习也帮助学生理解了“醉”与“乐”之间的关系这个难点。
本文采用了叙事与写景、抒情相结合的写法。要引导学生理解景物描写中蕴含的情感，领会本文情景交融的艺术魅力。对于作者情感的理解，可以说是学习的难点所在，在理解课文内容的基础上，要结合时代背景和作者个人被贬的经历，体会本文抒发的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。
本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，韵味浓郁，流畅优美，从容婉转。本文还有一些千古传诵的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。
因此诵读、背诵是教学的重点之一，在诵读中体会作者的情感，积累重点的实词、虚词及名句。
知识与能力目标】
1.积累文言词汇，背诵全文；
2 .通过自主学习、小组合作翻译课文，疏通文意。
过程与方法目标】
理解本文景物描写的方式和作用。
情感态度价值观目标】
理解作者“与民同乐”的思想。
教学重点】1.积累文言词汇，背诵全文；
2.通过自主学习、小组合作翻译课文，疏通文意。
教学难点】1.理解本文景物描写的方式和作用；
2.理解作者“与民同乐”的思想。
1.制作多**课件；
2.熟读课文；
3.尝试翻译课文。
1. 背诵。
第一课时。一、创设情景，激情导入：
1.课文导入：
醉翁亭坐落于安徽省滁州市市区西南琅琊山麓，与北京陶然亭、长沙爱晚亭、杭州湖心亭并称为“中国四大名亭”。是安徽省著名古迹之一，宋代大散文家欧阳修写的传世之作《醉翁亭记》写的就是此亭。醉翁亭小巧独特，具有江南亭台特色。
它紧靠峻峭的山壁，飞檐凌空挑出。数百年来虽屡次遭劫，又屡次复建，终不为人所忘。解放后，醉翁亭列为省级重点文物保护单位，并多次整修。
2.作者简介：
1） 欧阳修（1009-1072），北宋文学家，史学家。字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，江西吉水人。他4岁丧父，母郑氏教他识字读书，10岁能作诗赋，21岁中进士。
欧阳修是北宋中叶诗文革新运动的倡导人，他大力提倡古文，批评宋初以来追求靡丽形式的文风，主张文章要“明道”“致用”，并且提拔和奖掖后进，著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自于他的门下。谥“文忠”，著有《欧阳文忠公集》。他的散文大都内容充实，气势旺盛，具有平实自然、流畅婉转的艺术风格。
2） 六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：
“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。
”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：
“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎欧阳修《六一居士传》
3．背景简介：
宋仁宗（1045）范仲淹遭谗离职，欧阳修上书替他分辨，得罪了当权派，被贬滁州（在今安徽）知州。被贬后，他心情郁闷，经常去滁州城西南十里的琅琊山游玩，并与山寺中住持智仙和尚结为莫逆之交。庆历六年，智仙建亭于琅琊山酿泉旁，以为游息之所。
欧阳修登亭“饮少辄醉”，故给它取名为“醉翁亭”，并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文。
二、初读课文，扫清障碍：
1．要求学生认真听清老师的，标记生词。
2．熟读课文，读准字音。
注意下列字读音：
chú hè wèi lángchán niàng
滁壑蔚琅潺酿。
hugōulyǔ lǚ xié lièliè
晦伛偻佝偻携清洌凛冽
gōngyì smíngyáozhé
觥翳野蔌暝山肴辄。
三、细读课文，整体感知。
一）学生自由阅读，要求能流利朗读课文，做到不错读，不断读，不漏读。
二）读懂文句。
借助工具书和课本注释，读懂文句，初步理解大意。教师提示重点词语与句子，要求学生自读时注意。（ppt展示）
1.第1自然段。
环滁皆山也：环滁，环绕着滁州城。皆，都是。
林壑尤美：壑，山谷。尤，尤其，特别。
望之蔚然而深秀者：蔚然，草木茂盛的样子。深秀，幽深秀丽。
山行六七里：山行，沿山而行。
峰回路**回，曲折回环。转，盘旋弯转。
有亭翼然临于泉上者：翼然，像鸟儿张开翅膀一样。指亭四角飞檐翘起。临，靠近。
名之者谁：名之者，给亭起名的人。
太守自谓也：自谓，自称，太守用自己的别名(‘‘醉翁”)来命名。
饮少辄醉：辄，就。
故自号日醉翁也：自号，给自己起了个别号。
醉翁之意不在酒：意，情趣。
山水之乐：欣赏山水的乐趣。
得之心而寓之酒也：得之心，领会在心里。寓之酒，寄托在饮酒上。
2.第2自然段。
若夫日出而林霏开若夫，文言里承接上文而引出另一层意思时常用，近乎“要说那一…·”像那……”的意思。林霏，树林里的雾气。 ”
云归而岩穴暝：云归，云雾聚拢在山中。岩穴，山谷。瞑，昏暗。
晦明变化者-：晦，昏暗不明。
野芳发而幽香：野芳，野花。幽香，清淡的香气。
佳木秀而繁阴：佳木，好的树木。秀，枝叶繁茂。繁，浓密的。
风霜高洁：即风高霜洁，形容秋高气爽，霜色洁白。
3．自由朗读1——2节，边读边理解大意。
4．齐读1——2节。
四、精读（选读）课文，深入感悟：
1.本文第一节中，作者采用什么顺序来写醉翁亭的位置环境的？
2.联系课文第一节最后两句话和下文内容，想想本文是以什么线索来展开的？
3.在描写朝暮之景和四时之景时又采用了什么顺序？
学生以小组为单位进行合作**，教师做最后的点拨：
明确：1.空间顺序。
2.乐，定下了本文的抒情基调，是本文的线索。
3.指名朗读描绘的句子，想象画面采用时间顺序，作者先写朝暮变化之美，然后写四季变化之美，一季一个画面，都选取了最富有季节物点的景物，无不情状俱到，给人以不同的审美感受。表达了作者对美好山川的热爱。
五、课堂练习：
1.本文选自《 》作者 ，他是时著名的家， 家。作者也是唐宋古文八大家之一，这八大家是。
2.贯穿全文的主线是。文中奠定了全文抒情的基调，后成为千古名句。
六、课堂总结：
第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，第二段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图：作者写山山水水，花草树木，都蕴涵着作者深。深的情怀，因而作者感叹：
“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”这句话把景与情直接联系了起来。
七、作业布置：
1．把握重点文言字词，背诵1——2节。
2．将文中“若夫日出而林霏开……而乐亦无穷也”一段所写的“朝暮”、“四时”的景物特点用现代汉语加以具体描写，写成左右的短文。
第二课时。一、复习导入课文：
1.指名朗读或背诵课文第。
一、二段；2.上节课我们一起领略了醉翁亭的美景，好山好水好地方，自然要有人来欣赏。那么，课文又是如何描写人们欢乐的场面呢？本节课我们就一起领略文中的人欢。
二、深读课文：
借助工具书和课本注释，读懂文句，初步理解段大意。教师提示重点词语与句子，要求学生自读时注意。（ppt展示）
1.第3自然段。
至于负者歌于途：至于，连词，多用于句子开头，承接上文，表示另提一事。负者，背负着东西的人。
伛偻提携：伛偻，弯腰驼背的样子，这里指老人。提携，拉着手行走，这里指被拉着手走路的小孩。
泉香而酒洌：互文，即泉洌而酒香。洌，水清。
山肴野蔌：山肴，野味。肴，荤菜。野蔌，野菜。蔌，菜蔬。
杂然而前陈者：杂然，错杂。陈，摆放。
宴酣之乐：酣，尽兴地喝酒。
非丝非竹：丝、竹，指**。丝，弦乐器。竹，管乐器。
射者中：射，投射，宴饮时以饮酒为赏罚的一种游戏。
弈者胜：弈，下棋。
觥筹交错：觥，用犀牛角做的酒杯。筹，酒筹，宴会上行令或游戏时饮酒计数用的签子。交错，交互错杂。
苍颜白发：苍颜，脸色苍老。
颓然乎其间者：颓然，原意是精神不振的样子。这里指醉醺醺的样子。
第4自然段。
已而夕阳在山：已而，过了一会儿，不久。
树林阴翳：阴翳，形容枝叶茂密成阴。翳，遮盖。
鸣声上下：上下，树上树下。
而不知太守之乐其乐也：乐其乐，乐他所乐的事情，意思是自有他的乐趣。第一个“乐”字是动词，第二个“乐”字是名词。
醒能述以文者：述，记述。以，用。文，文章。
太守谓谁：谓，为，是。
3．自由朗读3——4节，边读边理解大意。
4．齐读3——4节。
三、合作**、解决疑难：
读课文段，以小组为单位，讨论解决以下问题：
1.课文第三节为何描写“滁人游”？
2.第三段文字一共描绘了几幅图画？分别是什么？核心又是什么？请用一个字概括他们共同的心情。
3.太守“颓然乎其间”是太守贪杯喝多了吗？你是如何理解太守的醉的？
4.课文最后一节描写山间夕照全景图，主要采用了衬托的手法，请你说一说是如何衬托的？最后又是如何把“醉”和“乐”统一起来的？
四人小组讨论明确：
1.滁人游，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；太守宴，溪深鱼肥，泉香酒冽，美味佳肴，应有尽有；众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。
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