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乡愁》教学设计。
一、教学分层目标：a、知识与能力。
1、学习诗歌朗读的基本技巧，学会划分节奏、重音，培养诗歌朗读的能力。2、了解本诗的精巧构思，品味诗歌的**美。
3、学习诗歌中将抽象的情感寄托在具体的意象上的写法，体会其意蕴。b、过程与方法。
1、通过听读、自读、互读、配乐朗读，有感情的朗读诗歌。2、通过分组讨论交流，教师引导，把握诗歌的意象及情感。
3、通过示例、课堂口头练习，初步尝试用具体的意象表达抽象情感的写法。c、情感、态度与价值观。
1、体会身居孤岛的游子期盼祖国统一的心情。2、培养学生热爱祖国、渴望统一的情感。
1-2是达纲目标，是全体学生都应达到的，而制定的目标3就是提高目标，是部分学生能达到的。因此c类学生完成教学目标中的1-2，a、b类同学争取完成1-3）二、教学重点：
1、学会有节奏、重音地朗读诗歌。
2、理解本诗的形象化手法及其所表现的含义。三、教学难点：
引导学生进入情境，把握其内在的感情。四、教学方法：
1、诵读法通过有感情地诵读，把握诗歌的内在旋律与节奏美、体味诗歌蕴含的深沉情感。2、**欣赏法对诗歌形象的象征含义及诗歌的主题进行**。3、比较阅读法将同类题材诗歌进行比较，从而更全面地理解诗歌。
五、教学用时：一课时教学过程。
一、创设情境导入新课。
1、听《游子吟》展示历来表现乡愁的诗歌。2、说说自己想家时的情景或感受。
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二、朗读指导。
1、自读诗歌，熟悉内容。
2、讨论本诗朗读的感情基调。
3、边自读诗歌边划分节奏，把握朗读语速，再标出重音。4、请学生朗读，教师予以相应的指导评价。
5、多**出示节奏划分及重音的标画，再放朗读录音学生小声跟读。6、请学生配乐朗读，其他学生就近互读。
这六个问题设置易难结合，由cb类同学的试读、a类同学展示朗读教师指导相结合）三、合作交流解读**1、作者简介。
2、本诗共四节，是按什么顺序组织安排的？从诗中哪些词语可以看出？3、抽象的情感“乡愁”在诗中是用什么具体可感的事物来象征的？
4、四个具体可感的意象分别包含了怎样的情感？请同学们分小组讨论，想景悟情，再现诗。
中的内容，用语言表达出来。5、⑴海峡所包含的“乡愁”表达了作者怎样的愿望？这种愁思怎样才能化解？
⑵面对台湾人民的苦苦思念，你想对他们说些什么？6、诗中的数量词和叠词有什么表达效果？
7、让学生带着感受到的浓浓的爱国之情和凝重的乡愁再次配乐朗读课文。
这7个问题的设置难度是依次提高的，是针对各层次的学生而设计的。如上面设计1-3题主要提问c层学生。4题提问b，a层学生。
6题提问a层学生。这样做可以解决学困生吃得消，优生吃得饱的问题，让各个层次的学生在学习过程中感受到成功的喜悦，学得更有信心。)
8、请学生齐读；男女生分读。四、拓展练习。
用“乡愁是……”的形式，写成一句话。
三层同学依次展示，交流，在合作中共同提高）五、小结用《我的中国心》的歌曲结束。
六、分层布置作业：1、背诵《乡愁》（全体）
2、阅读席慕蓉《乡愁》
1）朗读（全体）（2）比较阅读及讨论：（从主旨、意象、意境等方面把握。）（全体）2、对于愁，无数墨客骚人都有形象的描绘，请同学查资料找找写乡愁的诗，**愁之韵。（a层学生）
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3、多读好诗，有条件试着配乐朗读，提高朗读能力。（ab层学生完成）
七、板书设计：
乡愁余光中。
意象诗情欣赏。
情爱痛愁。邮票船票坟墓海峡小）窄）矮）浅）3页。
年九年级语文下册《乡愁》教学设计人教新课标版
2019 2020年九年级语文下册 乡愁 教学设计人教新课标版。一 教学分层目标 a 知识与能力。1 学习诗歌朗读的基本技巧，学会划分节奏 重音，培养诗歌朗读的能力。2 了解本诗的精巧构思，品味诗歌的 美。3 学习诗歌中将抽象的情感寄托在具体的意象上的写法，体会其意蕴。b 过程与方法。1 通过听读 ...
九年级语文下册《孔乙己》教学设计人教新课标版
孔乙己 教学设计。教学设计思路。教读课文，应该是以教材为例，传授必要的学科知识，培养学生的阅读能力，发展学生的思维能力。基于这样的考虑，教学中始终将 视为一个整体，抓住主要问题以勾联有关内容。解读人物是读懂 的主要途径。要准确把握人物的性格，必须理解他性格中的矛盾性。为此，教学中运用矛盾分析法，把握...
九年级语文上册《范进中举》教学设计人教新课标版
教学资料参考范本。九年级语文上册 范进中举 教学设计人教新课标版。撰写人。时间。学科课题教学目标教学重点教学思路主要教学方法。语文教材名称初中语文。九年级。教材出版社学。上期。人民教育出版社学段。范进中举年级。期。第四学段。1 阅读 赏析范进等人物形象，主题。2 深刻认识封建时代科举制度对读书人的摧...