课题14化学与生活。
—复习课。成都棠湖外国语学校赵国琼。
教学目标】1．了解营养素是指蛋白质、糖类、油脂、维生素、无机盐和水等六类物质；了解蛋白质、糖类、油脂、维生素、淀粉等物质对生命活动具有的重要意义。
2．了解人体中元素的存在形式，知道常量元素与微量元素；了解某些元素（如钙、铁、锌等）对人体健康的重要作用。
3．了解无机化合物与有机化合物的分类及特点；知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途。能用灼烧法区别天然纤维和合成纤维，能用变化与联系的观点分析化学现象和问题；能主动地与他人进行交流和讨论，并能清楚地表达自己的观点。
4．通过阅读资料了解和摄取相关信息，学习比较归纳法；从所学知识中意识到各种营养物质对人的生命活动的重要意义及合理安排饮食的重要性。知道某些物质如一氧化碳、甲醛、黄曲霉素等有损人体健康。5．从学习中意识到化学与生活有密切的关系，使学生更加热爱生命，并能养成良好的生活习惯，以促使自己健康地成长；初步认识掌握化学知识能帮助人们维持健康、抵御有害物质的侵害。
教学重点】1．食物中包含的营养素以及这些营养素的构成、对人体的作用。2．无机盐的生理功能，微量元素对人体的作用。
3．了解合成纤维、塑料、合成橡胶的性能和用途；了解使用合成材料对人和环境的影响。
教学难点】1．了解营养物质在人的生命活动中的作用及营养价值。2．正确认识微量元素对人体的作用。
3．认识新材料的开发与社会发展的密切关系，较好地组织学生进行“使用塑料的利与弊”的辩论。
活动用品】1．各种食品：面包、鸡蛋、牛奶、牛肉干、苹果、香蕉、豆腐干、奶糖、矿泉水。2．羊毛毛线、锦纶线、打火机。
教学过程】环节一。
化学物质与健康。
教师活动。1．[创设情境]多**课件展示本课题知识目标：①化学物质与健康；②常用的有机材料；③保护环境。
2．看图理解，提取信息：教材下册p90、p93、p94
3．给讲台上的食物分类并按营养均恒搭配拿三种食物。
4．复习六大营养素相关知识，并完成《理科爱好者p8511题。
1．看图理解，提取信息：教材下册p97图1`2-9引出人体中的元素课题。
交流复习：重要的常量元素在人体中的作用，及食物**。
重要的微量元素在人体中的作用，缺乏时的症状及食物**。
2．复习相关知识，并完成《理科爱好者p8512题。
让学习带着问题进入课题的学习。
给实际的食物分类，吸引了学生极大的学习热情。
各小组整理知识点，并抢答相关内容。看教材，理解并提取信息，加钙牛奶、加铁酱油等——人体中的元素。
交流复习：识记重要的常量元素及作用的知识点；重要的微量元素及作用的相关知识点。
各小组思考，讨论给出答案。做练习，其他小组成员纠错。
仔细**内容，看谁答的既快又准确。
各小组合作学习。全班齐声答：合成材料回忆有机物与无机物的分类方法。
引出有机高分子材料相关知识，特别是天然有机高分子材料、合成有机高分子材料相关知识。
动手完成鉴别练习，其他同学并评价。
学生活动。巧妙复习，创设问题情景，引出六大营养素的内容。通过实物和题型将此知识点复习并过手。引导学生大胆观察、发现问题、归纳总结。
各小组交流，其它各组倾听并补充，建立分析问题的能力。
体验成功。使学生具备小组合作，将零散的知识集中并掌握。
使学生能理论联系实际，将化学知识运用于生活中。教学意图。
环节二人体中的元素。
环节三。生活中有素有害物质小结环节四合成材料。
多**课件（第9张**）展示相关知识，小组讨论给出正确答案。
1．[创设情境]讲台上有许多写字用的笔、粉笔盒、橡皮擦等物品，你能说出它们是由什么材料制成的吗？
2．提取信息：合成材料。
3．引出有机化合物与无机化合物的分类4．有机高分子材料的分类（天然有机高分子材料、合成有机高分子材料）
5．如何鉴别羊毛纤维和合成纤维？（学生自己设计实验并进行检验）。1．[创设情境]多**课件展示我们周围乱丢塑料、乱排污水等现象**。2．提取信息：白色污染。
3．引出使用塑料利、弊大讨论，解决白色污染的措施。
与知识目标相对照，总结本节课的收获。
环节五。环境保护。
小组合作：找出使用塑学习中意识到料利、弊大讨论，找到化学与生活有解决白色污染的措施。密切的关系，建立保护环境的意识。达成本节知识目标。
知识过手较好。
盘点收获。附主板书设计：
课题14化学与生活。
一．化学物质与健康。
1．人体的六大营养素。
2．人体中的元素：常量元素、微量元素（铁、锌、硒、碘、氟）3．生活中常见的有害物质。
二．常用的有机材料。
1．天然有机高分子材料（羊毛、棉花、丝）；
2．合成有机高分子材料（塑料、合成纤维、合成橡胶）
三．保护环境。
1．当前典型的环境问题——白色污染2．绿色化学与环境保护。
教学反思】1．本课题设计主题鲜明，目标凸现明确。课题引入独具特色，讲台上“堆积的食品和食物”大大的吸引了学习的注意力。从食物中让学生感受不同食物中的营养成分，归纳总结知识点，教学直指复习目标，同时让学生在营养搭配均衡的条件下拿三样食物，强调了营养的多样性和均衡搭配的重要性。
2．设计言简易赅，重点突出，课堂教学的几个环节，环环承重点，每个环节建构清晰的复习要点，学生能对重塑的知识网一目了然，能较好的过手。
3．活动元教学，课堂学习氛围浓厚。应用巧妙方法管理课堂，让学生积极主动参与活动教学，引领活跃的课堂氛围，例如：学生主动参与判辨认食物及给同学们介绍所含营养素；又如：
学习主动参加鉴别羊毛纤维、棉纤维、合成纤维的小实验等。
4．巧设结语，评价新颖：开头有“食物”串知识，结尾以“食物”奖学生，头尾相应，相得益彰。不足：
本课题知识不难，要求学生记住会用就行，如果能将本课题知识交给学生，让他们以小组为单位来建立知识网络并能将知识复习到位，可能效果会更好，想进一步尝试。
化学人教版九年级下册化学与生活复习课
化学与生活复习课教学设计。备课时间 4月8日上课时间 4月12日授课人 殷佳佳。一 教学目标。1.通过学习营养物质对人的生命活动的重要意义，形成合理安排饮食的意识，增强自我保健和保护的意识与能力。2.逐步建立科学的世界观，用辩证的观点看待元素对人体健康的影响。3.体会有机合成材料的发展对人类社会的进...
化学人教版九年级下册化学与生活单元复习课测试题
一 选择题 本题只有一个选项符合题意 1.青少年成长需要适当增加蛋白质的摄入。下列食物富含蛋白质的是。a.米饭b.鸡蛋c.黄瓜d.橙汁。2.油脂是重要的营养物质，下列食物中，富含油脂的是。a 豆腐b 草莓c 面包d 花生油。3.下列食物中，富含糖类的是 a 鸡肉b 黄瓜c 米饭d 豆油。4.小华到医...
化学人教版九年级下册《化学实验设计与评价》
化学实验设计与评价 的教学设计。平坝县白云中学 王洪。一 教学设计理念。课程标准 将科学 作为课程改革的突破口，积极倡导构建以学生为主体的新的课堂教学模式，提高课堂教学效率。本课题教学由传统的接受式学习转变为 性学习，让学生自主 主动学习。一方面培养学生观察和分析的能力 同时，要求学生能形成基本的化...