三年级数学下册《面积》优秀教学设计。
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师：课前，我找来了一位小助手，现在我们要给大家出个难题，（面向讲台，把手沾上水，在黑板上各印一个手印）你们知道哪个手印是老师的吗？你是怎么想的呢？
手印的大小是由手掌面的大小决定的，我们把手掌面的大小叫做手掌面的面积。
今天，我们不但要知道手掌面的大小叫做手掌面的面积，我们还要学会什么是物体表面的面积和什么是封闭图形的面积。下面，让我们一起来认识图积。（先后板书：物体表面。
封闭图形。认识面积）
激发学习兴趣。
二、明确本课学习目标。
物体的表面的大小就是它的面积。
1、摸一摸：
请大家伸出右手，摸摸数学书的表面（注意六个面都要摸），我们摸的`部分叫做数学书的表面。
摸摸笔盒的表面，我们摸的部分叫做笔盒的表面。
我们周围许多物体都有它的表面，你能摸到哪些物体的表面，请你摸一摸。
谁能边摸边说摸的是什么物体的表面。
2、感知物体表面有大有小。
同桌小比赛：一人用手摸桌面，另一人用手摸小盒子（1cm×1cm×2cm）的表面。谁摸得快？两人交换，再摸一次，谁摸得快？从比赛的结果，你发现了什么？
发现：物体的表面是有大有小的。（板书：大小）
引导：数学书封面的大小就是数学书封面的面积、盒子这个面的大小就是小盒子这个面的面积……谁会说？
概括：你现在知道什么是物体表面的面积吗？（补充板书：物体的表面的大小就是它的面积）
把面积的概念分成两部分，先学会什么是物体表面的面积，学生在找物体的面与比赛中感受到物体表面的大小。
封闭图形的大小就是它的面积。
1、画一画：
在纸上印画出数学书封面的形状和小盒子（1cm×1cm×2cm）的其中一个面的形状，注意两个图形不能重叠。
小结：纸上出现了两个什么图形？长方形是由四条边围成的，属于封闭图形。
2、涂一涂：
把两个长方形涂上颜色，比一比谁涂得又快又好？
2、在涂色的过程中，你有什么感受？
3、引导：图形也是有大有小的，长方形的大小就是长方形的面积，哪个长方形的面积大？
4、观察：树叶形状的图形、动物形状的图形、三角形、多边形……这些图2形也是封闭图形。
5、涂一涂以上图形。
5、交流：什么是你涂的图形的面积？通过涂色，你发现什么？
6、小结：你能用一句话说出什么是封闭图形的面积吗？（板书：封闭图形的大小就是封闭图形的面积）
画一画能帮助理解什么是封闭图形。
涂涂能感受什么是面积。
学会直观判断面积的大小。
加深对面积的理解。
三、物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积。
物体表面有面积，封闭图形也有面积，你现在知道什么是面积吗？能用一句简单的话说一说什么是面积吗？（板书：物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积）
利用迁移概括出什么是面积。
四、总结。你有什么收获？
三年级数学下册《面积》优秀教学设计
三年级数学下册 面积 优秀教学设计。人教版三年级数学下册 面积 优秀教学设计。一 激趣引入。师 课前，我找来了一位小助手，现在我们要给大家出个难题，面向讲台，把手沾上水，在黑板上各印一个手印 你们知道哪个手印是老师的吗？你是怎么想的呢？手印的大小是由手掌面的大小决定的，我们把手掌面的大小叫做手掌面的...
三年级数学下册《认识面积》教学设计
认识面积 教学设计。一 教学目标。1 结合具体实例和画图活动，认识面积的含义。2 经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。通过探索 交流 比较 评价等学习过程，得到用估测解决问题的经验。3 通过观察 操作等实践活动，发展学生的空间观念。二 学情分析。本节课属于本册教学用书第五单元的第一...
三年级数学面积和面积单位教学设计
面积和面积单位。一 教学目标 1 知识目标 使学生正确地理解 面积 的意义。2 能力目标 清楚地认识常用的面积单位 平方厘米 平方分米 平方米 3 情感目标 培养 发展学生分析 类比 抽象 概括 推理能力。二 教学内容及重点 难点分析 教学内容 三年级下册 面积和面积单位 使学生认识面积的含义，体会...