三年级数学下册课程纲要

《三年级数学下册》总课程纲要。

学校名称：白坪新区实验学校。

教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册《总课程纲要》

课程类型：基础型课程

设计教师：三年级数学组。

适用年级：三年级

总课时：59课时

设计日期：2024年3月。

课程总目标：

1．会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

2．会口算一位数除商是整。

十、整百、整千的数，整。

十、整百数乘整十数，两位数乘整。

十、整百数（每位乘积不满十）。

3．初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。

4．认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。

5．认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。

6．认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

7．了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。

8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

9．初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

11．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

课时安排：一、位置与方向（5课时）

二、除数是一位数的除法（13课时）

1．口算除法3课时左右。

2．笔算除法9课时左右。

整理和复习1课时。

三、统计（4课时）

1．简单的数据分析2课时左右。

2．平均数2课时左右。

四、年、月、日（5课时）

制作年历1课时。

五、两位数乘两位数（8课时）

1．口算乘法3课时左右。

2．笔算乘法4课时左右。

整理和复习1课时。

六、面积（7课时）

七、小数的初步认识（5课时）

八、解决问题（4课时）

设计校园1课时。

九、数学广角（2课时）

十、总复习（4课时）

实施建议：1．计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。

2．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。

3．结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。

4．加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。

5．有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。

评价：一) 学生数学学习过程的评价。

利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。

利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。

学生书写错题分析报告。

收集的有关资料，合作完成一次实践活动，撰写活动报告或数学小**。

单元学习进行复习整理，及时互评。

二)学生的基础知识和基本技能评价

学生数学学习过程的评价。

主要采用课堂观察的方式，利用自评、互评、师评进行。具体评价项目和标准如下：

1、自学、听讲、作业是否认真(1=不认真，2=一般，3=认真)

2、是否积极举手发言、是否提出和别人不一样的问题、是否大胆尝试并表达自己的想法(1=很少，2=一般，3=经常)

3、小组交流时是否耐心听取别人的意见、是否积极表达自己的意见、是否能完成小组中承担的任务(1=很少，2=一般，3=能)

4、能有条理表达自己的意见、解决问题的过程清楚、做事有计划(1=不足，2=一般，3=强)

基础知识和基本技能评价。

主要采用纸笔测试的方式，利用评价试题对本单元的5条目标进行评价。

1、课**价：根据达标测试题，给定标准定量评价，举手反馈目标达成度和达成面。

2、单元评价：根据单元达标测试题，定量评价。

教师教学行为评价。

第一单元课程纲要。

学校名称：白坪新区实验学校。

教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第一单元。

课程类型：基础型课程

设计教师：三年级数学组。

适用年级：三年级

总课时：5课时

设计日期：2024年3月。

课程目标：1、结合具体情境，认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，2、能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余四个方向，并能用语言描述物体所在的方向。

3、会看简单的路线图，能描述行走的路线。

课时计划：认识东西南北1课时。

认识地图上的东西南北1课时。

认识简单的路线（一1课时。

认识东北、东南、西北、西南1课时。

认识简单的路线（二1课时。

实施建议：教学方式。

充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。

学习方式。利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。

实施对策。1、重视教学情景的创设，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。

2、加强导优辅差工作，让每个学生都得到发展。

3、精心设计教学过程，认真做好课前准备，努力提高课堂教学效率。及时进行课堂教学的总结反思。

4、结合课题，在课堂交流和培养激发学生学习兴趣方面做些调查、分析，进行一些尝试。

6、注意将数学的课堂教学与学生的生活实际紧密结合，创设生活化课堂情境，将教学内容中的数学问题生活化。

7、注意课堂教学的开放性，有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。

8、严格抓好学生的课堂学习习惯。

9、引导学生主动提出问题，重视培养问题意识。

10、在处理教材时，注意教学目标的正确定位。不要随意拔高和降低难度。

评价：一)学生数学学习过程的评价。

利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。

利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。

收集的有关资料，合作完成一次实践活动，写作文。

单元学习进行复习整理，及时互评。

二)学生的基础知识和基本技能评价

注重过程性评价、终结性评价。

对于口算、解决问题、课堂提问等多采用表现性评价，利用班级文化版面，不仅有张贴、公示等形式，更注重开展活动：如计算比赛、解决问题比赛、实践操作比赛等，以活动促成长，从而培养学生积极参与的信心和数学综合素养。

三）教师教学行为评价。

上课前在各方面都作好充分准备。

以积极的方式向孩子陈述自己的意图，耐心指导有需要的孩子。

培养学生的阅读兴趣，扩大学生的视野，提高学生语文积累。

拔高个别成绩优秀学生，为成绩一般的学生补课，把成绩补上。

第二单元课程纲要。

学校名称：白坪新区实验学校。

教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第二单元。

课程类型：基础型课程

设计教师：三年级数学组。

适用年级：三年级

总课时：13课时

设计日期：2024年3月。

课程目标：1、会口算一位数除商是整。

十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。

2、经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。

3、能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。

4、感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

课时安排：口算除法3课时。

笔算除法9课时。

整理与复习1课时。

实施建议：教学方式。

充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。

学习方式。利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。

实施对策。1、遵循学生学习除法计算的认知规律安排教学内容。

按照“先口算――再估算――再笔算”的顺序进行编排。这是因为：（1）口算是最常用、最方便的计算方法，它是诸多运算方式中的一种最基本的运算。

（2）估算和笔算的过程，是多次应用口算的过程。因此，把估算和笔算放在口算之后学习，它体现了由易到难、由低到高的思维规律。

2、凸显计算是解决问题的工具。

本单元的例题和习题，真实、自然地体现了除法产生于解决一个个具体问题之中。

通过解决这些问题，使学生认识到除法计算在生活、生产中的作用。

3、加强估算，注重培养学生的估算意识。

本单元从例题到习题都十分注重估算意识的培养。（1）在口算和笔算的编排中，融入估算。（2）加大练习的分量，注重培养学生的估算意识。

4、逻辑地呈现知识要点，精心构建认知结构。

本单元学生要充分利用自己已有的知识经验，通过自主探索、合作交流，主动获取所学知识。

评价：一)学生数学学习过程的评价。

主要采用课堂观察的方式，利用自评、互评、师评进行。具体评价项目和标准如下：

自学、听讲、作业是否认真(1=不认真，2=一般，3=认真)

是否积极举手发言、是否提出和别人不一样的问题、是否大胆尝试并表达自己的想法(1=很少，2=一般，3=经常)

三年级数学下册课程纲要

课程纲要三年级数学下册

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