1、正确画出数轴是本节教学的重点。
首先回忆小学生学过的知识直线上用点表示数量数轴的三角形，再通过实物如：标尺、温度计等，要求同学们通过观察能建立数轴的概念模型通过提问：标尺及温度计上的数据有什么规律？
从而引出数轴的方向性及数轴的原点和单位长度，上面的过程可以由学生讨论，教师补充从而概括数轴的概念即三要素。
2、变式；从而也可归纳出数轴商店表示即，数与点的对应关系。
通过例题要求学生动手操作画出数轴并描述点。
说明：（1），可能有不少学生会忘记正方向。
2），原点左边的数的表识会发生标反的错误。
3），数轴上的正方向，同时也表示由小到大的方向。
4），单位长度的截取可以是任意长度，不是唯一的。
5），数轴的方向也不是唯一的，如温度折线图等，方向也可以是向上的。
3、正确画出数轴后，即使点在数轴上的表示，整数的表示学生很容易理解，强调一下，分数和小数的表示是这一节课的难点，首先通过例题：
通过在数轴上描点：4，-2，-4，5，1／3，0
先对数进行分类，正数，零，负数，负数在0（既原点）的左边，正数在原点的右边再按整数和分数描点，通过练习巩固能说出数轴上的点表示什么数？
p23练习中第3题为下节课的内容做下了铺垫，即数的大小比较，这里要求学生能在新排列一下，使学生能了解数轴哂纳感，负数、0、正数，之间的关系。
4、提高：下列说法正确的是：
1），在+3和+4之间没有正数。
2），在0和—1之间没有负数。
3），在+1和+2之间有无穷个正分数。
4），在、和之间没有正分数。
这题通过数轴的直观描述进一步说明数轴上的点与有理数之间的关系，使学生能从感性认识上升到理性认识，进一步提高学生的逻辑思维能力和提高分析问题的能力。
5、创新题：
一个点从数轴上的原点开始的先向左移动两个单位长度，再向右移动三个单位长度，如图：
由图可以看出，到达终点是表示数1的点，画图表示一个点从数轴上原点开始，按下列条件移动两次后到达的终点，并说出它是表示什么数的点：
1）向左移动4单位长度，再向左移动2个单位长度。
2）向右移动2个单位长度，再向左移动3个单位长度。
3）向左移动2个单位长度，再向右移动5个单位长度。
这是一道源于运动变化思想设计的题目，借助点在数轴上从原点开始的连续两次沿直线方向的运动后，将终点的数写出。一要认识方向，二要把握运动距离，可提高学生的运动思维，有助开动学生的变化的观念。
六、小结：（1）归纳学习了哪些内容？
（2）归纳学习的思想方法？
本节课的设计是以教学大纲和教材为依据，采用探索式教学。遵循因材施教的原则，坚持以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。教学过程中，注重学生**能力的培养。
还课堂给学生，让学生去亲身体验知识的产生过程，拓展学生的创造性思维。同时，注意加强对学生的启发和引导，鼓励培养学生们大胆猜想，小心求证的科学研究的思想。所以，在教法上，不采用课本单刀直入的探索式推理方法（即先给出结论，再推理论证），而是让学生亲自动手实践，观察类比，使学生产生求知快乐感，同时也对学生进行了辩证唯物主义的教育。
而这种处理，化难为易，抓住教材对学生能力培养的基本要求，达到异曲同工之妙。
初中七年级数学《数轴》说课稿说课稿
一 教材分析 本节是在引进了负数及分析了有理数的分类后给出的。数轴是理解有理数的概念与运算的重要工具，利用这个数学工具不但可以理解有理数的概念 大小比较等，还可以利用它来解决一些实际问题 包括绝对值，有理数的运算等，非常直观地把数与点结合起来，渗透着初步的数形结合的思想。对以后的知识概念及实际问题的...
七年级数学数轴
教学目标。1 知识与技能 知道数轴的意义，会画数轴，会用数轴上的点来表示有理数，能说出数轴上的点表示哪个有理数。2 过程与方法 通过与温度计的类比认识数轴，渗透由实例 理论的观点。3 情感 态度与价值观 向学生渗透对立统一的辩证唯物主义观点及数形结合的数学思想。教学重点 数轴的画法和有理数在数轴上的...
七年级数学数轴
七年级数学数轴 相反数 绝对值 有理数及其运算 基础练习自评 一。单选题 本大题共 7小题，共35分 1.本小题5分 下面说法正确的是 a.正数都带有 号。b.不带 号的数都是负数。c.小学数学中学过的数都可以看作是正数。d.0既不是正数也不是负数。正确答案 d 解题思路。正数前面的正号是可以省略的...