课题：用乘法解决问题。
科目：数学提供者：
教学对象：小学二年级学生。
课时：1课时。
一、教学内容分析。
用乘法解决问题》是义务教育课程标准小学数学第三册的内容，这节课是运用已学过的乘法口诀解决实际问题，教师放手让学生去发现问题，寻找解决问题的方法，认真分析数量关系，学生解决问题的能力会有很大的提高。
二、教学目标。
1、知识与技能目标：
使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简单的实际问题。初步学会口述应用题的条件和问题，培养学生分析问题解决解决问题的能力。
2、过程与方法：
儿童的理解来自他们作用于物体的活动。小学数学的学习是一项重要智力活动，也不例外。特别是数学具有高度的抽象性，而小学生往往缺乏感性经验，只有通过亲自解决问题，形成数学的概念和法则。
三、学习者特征分析。
解决问题对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地解决问题，引导学生在感知的基础上加以抽象概括。
四、教学策略选择与设计。
我从学生已有的生活经验出发，让学生运用已学过的乘法口诀解决实际问题，放手让学生去发现问题，寻找解决问题的方法，认真分析数量关系，学生解决问题的能力有了较大的提高。
五、教学重点及难点。
重点：用乘法和所学的乘法口诀解决实际问题。
难点：学会不同的方法解决问题。六、教学过程教师活动学生活动引导学生交流展示。
1、大胆展示自学结果。1，完成第一题解决问题时我们应注意什么问题？
2、第2题列式计算让学生说说简单的理由。
引导品学1.教学例3
出示第78页主题图。
2、将自己的想法说给大家听一听。
引导学生看图，整理数学信息。
设计意图。培养学生提出数学问题的能力，培养学生学习数学的热情。
师：你看到了什么？学生自由说。
师：谁能用简单的话把图上的意思表达出来呢？
生：一个文具盒8元，买3个文具盒，一共多少钱提倡并鼓励算法多样化，；注重。
让学生完成填空：
调动学生已有的学习经验和生。
充分发挥学生。
的自主性，引导学生亲身经历看、想、说、算等实践活动感知新知识和旧知的内在联系，在此基础上理解数量关系。
每个玩具盒（）元，买（）
活经验，采用独立尝试，让学。
个，这里有（）个（）
师：你能列什么算式？
生主动探索解决问题的方法，并在探索过程中锻炼提高能。
学生口答：8+8+8=24 8×3=24力；同时学会倾听。让学生把算式写在草稿本上，指名板书。
解答正确吗？
请学生思考检查的方法。2.能力迁移。
如果买7块橡皮，一共多少钱？
尊重学生的个性差异，学生能讲出算理的都要及于肯定。培养学生的多角度思维。
师：你是怎么想的？请你和四人小组的伙伴们说一说。
派代表汇报，一起评改。问：你们还能提出其他用乘法解决的问题吗？
学生说，教师板书。a、买5支铅笔多少钱？b、买8本日记本多少钱？
引导学生主动发现问题。
2、解决问题。
3、以小组为单位，合作解决让学生在解决问题的过程中体问题，想一想：知道了什么？要验成功的快乐！解决什么问题？怎么解答？解答。
正确吗？4、小结：求3个文具盒的价。
钱总数，可以用1个文具盒的价。
钱乘买的块数。
反馈拓展。1.练习十九第3题。学生根据图意找出有几个几，在列式解答。
2．练习十九第4题。
学生读题、独立思考、完成。
通过引导学生。
学生完成书上的填空后，集体有条理地表述信息。
汇报：知道哪些信息？要求。
讲评。和问题，加深学生对。
解决什么问题？怎样解决这个。
乘法意义的理解。
问题？问：你还能提出用乘法计算的。
问题吗？让学生把问题和算式写在草稿本上，教师巡视指导。
3、回顾全课，总结提高：今天的这堂课你知道了什么？学会了什么？
七、教学评价设计。
全体学生在动口、动脑、动手中参与教学全过程。
八、板书设计。
用乘法解决问题。
文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少钱？
3 x 8 = 24（元）
答：买3个文具盒，一共24元钱。
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二年级数学下 乘法口诀表及用乘法解决问题。教具 学具准备 教师准备乘法口诀表动态课件 实物投影仪 学生以小组为单位 4 6人一组 每组准备全部乘法口诀卡片 一张卡片一句口诀 教学过程 一 自主整理全部乘法口诀。1.回忆所学乘法口诀。提问 请同学们想一想，学过关于几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共...