解决问题之《租船》教学设计。
教学内容：西师版二年级下册66—67页。
教学目标：1．培养学生收集整理信息、提出数学问题的能力，学会用乘除法知识解决两步计算的实际问题。
2．结合学习活动，培养学生独立思考、主动探索的精神和创造性思维，探索解决问题策略的多样化。
3．让学生在合作中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，获得解决问题的成功体验。
教学重点：用乘除法知识解决两步计算的实际问题。
教学难点：用乘除法知识解决两步计算的实际问题；探索解决问题策略的多样化。
教学过程：一、课前谈话。
同学们，你们听说过牛顿这个名字吗？了解多少？请说一说。（让学生自由发挥。）
牛顿是一位伟大的物理学家、天文学家、数学家，他一生中有许多伟大的发现，他曾经说过这样一句话：没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。这说明大胆的想象对于人们来说非常重要，王老师想知道：
你们的想象力丰富吗？（丰富。）
这样自信！那大家请看大屏，这些画面美吗？（美）能从这些美丽的画面中联想到什么呢？（学生畅所欲言，老师点评。）
同学们的想象力果然很丰富，王老师也认为，丰富的想象力对学好数学也很重要，尤其是要学好今天的知识，就得需要大家能够大胆猜想，敢于提出自己的观点和见解，并想办法证明自己的观点。在接下来的学习中，大家能做到吗？（能）老师相信你们，那我们就开始上课吧。
二、激趣引入。
刚才，同学们从这些美丽的画面中想到了美丽的春天，也想到了愉快的春游活动，你们也喜欢春游吗？（喜欢）
这节课就让我们跟随一群春游的小朋友一起去体验一下春的气息吧！（课件）看看他们在春游活动中会遇到哪些数学问题，就让我们一起来解决这些问题吧？（板书：解决问题）
三、新课教学。
一）轻松起步。
同学们在公园门口看到了这样一个情景。（课件：小利说：
“我，弟弟、爸爸、妈妈、婆婆来参观盆景园。”小红说：“妈妈带我、姐姐和两个妹妹来逛公园。
”背景：盆景园门口，**：5元/张，儿童：
3元/张。）
从两个小朋友对话中，你了解到哪些信息？提问：你说说他们两家各来了多少人？既然都是5个人，王老师敢肯定，他们两家花的门票钱一定同样多，对吗？说说理由。
你估计哪一家可能多花一些？能具体算一算他们两家分别花了多少钱吗？
二）重点**。
这群来春游的小朋友进入了公园，来到湖边准备做什么呢？
1）收集信息。
从这幅图中，你还了解到哪些信息呢？
生：大船6人/船，小船4人/船。（引导学生理解：这句话是什么意思呢？也就是说大船超过了6人就会有危险，小船……）
生：男同学16人，女同学20人。
2）提出问题。
你能根据这些信息，提出数学问题吗？（这里可能是一些浅程次的问题，要求互相解决）
如：一共有多少人？需要多少只大船？需要多少只小船？（这个过程要注重生成问题。）
3）创设障碍。
可是一共有36个小朋友，也许有的喜欢坐大船，有的又喜欢坐小船，怎么办呢？
生：即租大船，又租小船。
请大家仔细琢磨这个问题：最少要租几只大船，才能租大船？只有36人，最多租几只大船，才能保证又租大船呢？
你们想不想来研究这个问题呀！
4）合作**。
下面，请同学们在小组内商量一下，看一看你们都能找出哪些不同的租船方案。（摆一摆、勾一勾、画一画）
5）全班交流（重点环节）
你的方案租了几条大船？几条小船？坐了多少人？空了多少座位？（并用**表示）
大船（只） 小船（只） 能坐多少人空位（个）
这个环节，我一直调控得不是很好，主要表现在当一个学生在展示自己的方案时，别的同学不能很快弄清这个方案，也无法在短时间里计算，更无法立即判断正误。大多数学生感到很茫然，此时的课堂气氛到了最低点。请各位博友指点迷津。
6）小结。刚才各个小组的同学都发挥了聪明才能，采用拼凑、分组、计算的方法，找出了多种租船的方法，所以你们都是成功的，都是胜利者，同时也说明解决问题的方式和方法都是多种多样的，所以我们在解决实际问题的时候就要尽量动脑想一想，力求更多更好的办法。
四、拓展提高。
同学们在游船上玩得可开心了，玩了整整一个上午。到了中午，他们应该做什么呢？
对，该吃午饭了，我们一起去看看，他们吃什么呢？哇！德克士！你们也喜欢吧。那让我们一起进去看看吧！（课件）
小明刚好花了20元钱，你认为他可能买了哪些食品呢？还有哪些不同的可能，请在练习纸上写一写、算一算。
五、总结留凝。
小朋友们，今天我们一起学习了用各种不同的办法解决春游中的一些实际问题，在课堂上，大家能够与他人合作，积极探索解决问题的办法，表示得非常出色，说明同学们的学习是快乐的，体验是成功的，真让老师为你们的进步感到高兴！不过老师有一个小小的问题想考考大家：要是咱们xx班的xx个同学去春游时，也租这样的游船游玩，你又会选择什么样的租船方案呢？
有办法吗？
这样吧，老师就把这个问题留给大家课后慢慢思考，请你们制订出合理的租船方案后，在同学之间互相交流，并把自己的想法告诉老师，为以后的春游活动作好准备，行吗？
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