二年级数学解决问题

二年级数学学科教学设计。

教学内容。解决问题。

授课时间。1、进一步理解有余数除法的意义，并能运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。

教学目标重点难点教学准备。

2．经历解决问题的全过程，培养学生分析和解决问题的能力，养成认真审题的良好习惯。3．在解决问题的过程中，感知余数在生活中的灵活应用，获得运用知识解决问题的成功体验，感受数学与生活的密切联系。

掌握用除法知识解决问题。理解余数含义。教学课件。

教学过程。执教者李忠敏。

一、回顾旧知，导入新课。

一）交流：用“最多”和“至少”说一句话。（二）复习导入。

1．复习有余数的除法。口算教材第69页第3题。2．汇报交流，以旧引新。（板书课题）二、交流理解，**新知（一）提出问题，理解题意。

1．课件出示例5：22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？

2．审题交流：（1）你知道了什么？（2）“每条船最多坐4人”什么意思？（3）“至少要租多少条船”什么意思？

二）自主**，解决问题。

1．学生尝试解题，教师巡视指导。

2．多种方式感受“进一法”。（1）画图表示：（2）数字表示：

4,4,4,4,4,2，要租“5+1=6（条）”船。（3）列式表示：22÷4=5（条）……2（人）还多出的2人，应该再租一条船，共要租“5+1=6（条）”船。

3．比较辨析，理解“进一法”。（1）讨论辨析，明确“进一法”。①有些同学认为租5条船就够了，你怎么想？②余下来的2人怎么安排？（2）比较优化，掌握“列式表示法”。

三）检验结果，梳理强化。

1．回顾反思：他们至少需要6条船，解答正确吗？

2．乘法验证：5条船最多只能坐20人，所以要坐22人至少要6条船。三、巩固运用，深化理解学生完成书后习题。

四、师生总结：这节课你有收获吗？余数在生活中真是太调皮了，有时候需要加“1”，有时候需要舍掉，一不小心就会出错。

在今后的学习中、生活中，我们会经常遇到有余数的问题，只要同学们认真审题，静心思考，根据实际情况对余数进行合理的取舍，就能成为余数的好朋友。

教学反思。

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