2019-2024年二年级数学上册用9的乘法口诀求商教案。
北京版。教学目标：
1．掌握用9的乘法口诀求商的方法．2．能正确运用9的乘法口诀求商．教学重点：
使学生掌握用9的乘法口诀求商的方法．教学难点：
正确运用9的乘法口诀求商．教具学具准备：
游戏卡片、动物头饰、电脑、转动圆片、投影仪．教学步骤：一、铺垫孕伏．1．口算：2．填空：
）九二十七八（）七十二四（）三十六五（）四十五（）九六十三六（）五十四3．抢答，并说说你是怎样想的．引导学生说出求和的商的思路．
如：计算“ ”时，想8和几相乘得24，因为8和3相乘得24，所以的商是3．计算“ ”时，想（）七二十一，因为三七二十一，所以的商是3．再引导学生说出：“ 的思路．
想：五（）四十，因为五八四十，所以的商是8．让不同层次的学生说一说用乘法口诀求商的思路．二、**新知．
1．导入：我们学会了的乘法口诀，还会用的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用9的乘法口诀求商，比一比，看看谁学得好．2．出示例4
启发学生想：根据前面学过的用乘法口诀求商的方法，讨论怎样求得的商．（1）讨论（教师巡视，关照学习有困难的学生）（2）交流。
启发学生说出：（）乘九得四十五，因为五九四十五，所以的商是5．
引导学生小结：求的商，想9乘以几等于45，用乘法口诀想，就是几九四十五．因为五九四十五，所以的商是5．（学生边说，教师边用投影仪显示想的过程）
3．练习：27÷9＝54÷9＝36÷9＝72÷9＝45÷9＝63÷9＝9÷9＝引导学生说出是怎么想的．4．出示例4：（1）讨论（2）交流。
引导学生说：7乘以几等于63，用乘法口诀想七（）六十三．
因为七九六十三，所以的商就是9．（让不同层次的学生说一说，掌握用9的乘法口诀求商的方法，突破重点）5．练习：
各组互相出用9的乘法口诀求商的题目，并说一说怎么想的．
引导学生小结：用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的乘法口诀不同．6．练习：
引导学生说出是怎样想的，再找学生仿照第1题的形式举些例子．（2）18÷2＝18÷9＝72÷8＝36÷4＝54÷6＝63÷7＝45÷5＝81÷9＝
教师出示卡片，指名学生口答，并说一说自己的想法．三、全课小结．
这节课我们讨论学习了用9的乘法口诀求商的方法，知道了用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的口诀不同．四、随堂练习．
1．在括号里填上适当的数（投影出示）
每一题都说一说是根据哪句口诀想的，对学习有困难的学生注重引导、点拨．2．在（）里填上“＜”或“＝”投影出示）各组讨论，引导学生说一说是怎样想的．3．用小圆外面的数除以9，很快地说出得数．
教师出示转动圆片．说明小圆中的数是除数，小圆外的数是被除数，一名学生转动圆片，变换小圆外的被除数，其他学生抢答．
4．（1）把72平均分成9份，每份是多少？（2）63里面有几个7？（3）54是6的几倍？
投影出示，各组讨论并列式计算．互相说一说为什么用除法计算．五、布置作业．附送：
2019-2024年二年级数学上册直线线段教案人教版。
教学内容：教材15页—16页例7、例8、例9及做一做，练习四1—3题。素质教育目标。
一)知识教学点。
1．初步认识直线和线段。
2．知道线段是直线上的一部分，可以量出长度。(二)能力训练点1．能凭借尺子画直线。
2．能分辨直线和线段，能量出已知线段的长度。(三)德育渗透点。
引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。教学重点。
直观认识直线和线段的特征，能分辨线段和直线，能用刻度尺画直线和量出指定的线段长度。教学难点。
运用直线和线段的特征，分辨直线和线段。教学步骤。
一、铺垫孕伏。
大多数同学都有这样一个爱好，在纸上画一些大树、小草，还有的随便画一些弯弯曲曲的线，有的也用尺子比着画一些直线，这些直线、曲线以及组合成大树、小草的线段都各自有各自的特点。今天，我们就学习这些内容。板书：
直线线段。
二、**新知1．初步认识直线。
1)两学生操作：把桌上团在一起的毛线的中间一段拉直，两边各留出一部分毛线。(2)引导学生观察：
这条毛线先在桌上是怎样的(团在一起，弯弯曲曲)后又在两学生的拉动下怎样？(由两名同学把毛线拉得直直的)
3)教师小结：这样直直的线就是直线。板书：直线(4)学生操作：
把一张纸对折，打开后，看纸上出现了什么？同桌之间互相说一说。(先以拉毛线引出直线概念，使学生初步感知到直线的特点是直直的，没有一点弯曲，再自己动手折纸折出直线，从而加深对直线的理解。
)5)学生判断下面出示的图形是否是直线。幻灯出示例8下做一做。2．画直线。
1)学生自己画一条直线，并和同桌说一说自己是如何画出的直线。(2)同桌互相判断，对方画出的是否是直线。
3)全班交流画直线的方法，对不正确、不规范的操作教师及时指点。(4)教师示范画直线并小结：
画直线时要凭借尺子，先把尺子在本子上放直，然后依着尺子的一边就画出一条直线。(5)学生按教师说的方法在练习纸上用尺子画出一条直线。(6)完成做一做2题，教师巡视。
通过直观、操作、交流、小结使学生在实践中加深认识，形成技能，充分发挥学生的主体性，使每位学生都处在积极的学习状态之中。)
3．认识线段。
1)教师先在黑板上画一条直线，并让学生说出它的名称。
2)教师在直线上用红笔点上两个点，并把两点间的距离用红笔描一下，然后告诉学生这条直线上红色的一段叫线段，两边的点叫端点。
3)学生操作：
在自己所画的直线上用彩笔描出一段线段，同桌互相看一看，说一说。(4)学生分组议论：直线与线段哪儿相同，哪儿不同？引导学生回答出：①直线和线段都是直的。
直线比线段长，线段比直线短，只是直线上的一部分。③直线两头没有端点，线段两头有端点。针对学生回答情况，教师引导学生明白：
因为线段的两端有端点，所以线段可以测量出长度，而直线没有端点，是无限长的，所以直线不能测量长度，这也是直线和线段的区别。
教师板书：线段可以量出长度。
5)学生操作：量出书中例9线段的长短，互相说量的方法和结果。一名同学到黑板上测量线段长度。
6)判断教室中哪些实物的边缘是线段，并找出它的端点。学生互相议论指着实物回答：
书本边②黑板边③桌椅边④板擦边等。
三、巩固发展。
1．例9下做一做1：幻灯出示后集体判断。2．做一做2独立填书后集体订正。3．判断题(对的打“√”错的打“×”
幻灯出示：①教室墙的四条边不是线。
段。()直线上两点间一段是线。
段。()直线是不可以量出长度。
的。()4．独立完成练习四的题，教师巡视订正。四、全课小结：
今天，我们认识了直线和线段，知道了直线和线段都是直直的，还知道了线段是直线的一部分，有两个端点，能量出长度，并学会画直线。回家后，同学们要把今天学的知识说给家长听一听。
二年级数学下册9的乘法口诀和用口诀求商1教案冀教版
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