课题主备人。
11～20各数的认识成员。
1.经历从日常生活中抽象出11～20各数的过程，理解11～20各数的意义。能数、认、读、写11～20各数，知道“10个一是一十（1个十）”，会用20以内的数表示物体的个数或事物的顺序。
2.能够用符号或词语表示20以内数的大小，培养学生初步的数感和估计的意识。
教学重点教学难点。
感和估计的意识。
教学方法教学准备课时安排项目教学过程。
写11～20各数）。看一看，这么多水果，你们都认识它们吗？
师生互议课件、花生。
1课时预设教学过程。
一、新课导入。
师：同学们，你们喜欢吃水果吗？都喜欢吃什么水果？
给学生充分时间，交流各自喜欢吃的水果）师：今天老师带同学们去水果店看一看，在水果店里我们继续学习新知识。（板书：数、认、读、
课型新授。教学目标。
11～20各数的写法和组成。
能够用符号或词语表示20以内数的大小，培养学生初步的数。
授课时间。二次备课。
教。二、探求新知。（一）数一数。
师：你能估一估每种水果的数量吗？（给学生充分交流自己估每种水果数量的时间，只要数量基本适合（与实际数量差距不大），教师均给予表扬）
师：想不想知道每种水果实际有多少个呢？我们一起数一数可以吗？
师生共同数一数每种水果有多少个，在学生。
学交流各有多少时，教师多多关注学生是怎样数的，过引导学生按一定顺序数数，防止漏数和多数）程。
到黑板上（学生边说水果及其个数，教师边板书）。
生1：芒果11个，鸭梨12个，西瓜13个，火龙果14个，桃子15个。
生2：橘子16个，菠萝17个，石榴18个，苹果19个，香蕉20个。
二）数花生。
师：刚刚同学们数得很好，水果的个数都数对了。为了奖励你们，下面我们做一个数花生米的游戏好吗？
玩游戏，必须要遵循游戏规则，我们这个游戏规则：（1）抓一小把花生米。（2）先估计大约。
师：下面我们一起把水果的个数由少到多整理。
有多少个。（3）放在桌子上数一数。
教师指名学生做示范：一名学生抓一把花生米；全班猜出这把花生米可能有几个（师把学生猜的数字分别写在黑板上）；这名学生把实物投影到大屏幕上，实际数一数个数。对于估计与数的结果一致的给予鼓励性评价）
同桌或小组合作数。每人抓一把花生米，先让同桌或组内其他成员估计有多少粒，再一起数一数。）
三）数一数、认一认。
课件依次出示教材61页鸡蛋托盘示意图）师：观察一盘鸡蛋示意图，看一看鸡蛋托盘有什么特点？
生：一个鸡蛋托盘，如果放满鸡蛋是10个。师：（认识11）观察示意图，你又发现了什么？现在情景图中共有多少个鸡蛋呢？
生1：在一盘放：10个鸡蛋的托盘基础上，又出现了一盘装1个鸡蛋的托盘。
生2：现在情景图中共有11个鸡蛋。师：观察11这个数字，说一说在田字格中怎样写？
教师在田字格中范写，请学生先书空，再在田字。
格中规范书写，并引导学生读出十一并板书）
按照上面的方法在组内学习其余数字：学生先数出有多少个鸡蛋，然后指名说用什么数字表示，再说一说这个数字怎么书写。在田字格里和老师一起写12～20几个数字并分别板书读出各个数字）
最后先让学生按顺序齐读11～20几个数字，再在组内读数或指名提出数数的要求，同桌互相数数）
三、巩固知新。
1.练一练第1题。
1）让学生先拿出自己的尺子，从0开始按顺序读一读。
2）出示示意图。学生看插图，从10开始读。（3）同学之间交流彼此互相依次数11～20，再倒着数。并指名读出自己的数法。
2.身边的数学。
1）出示示意图。仔细观察示意图，让学生说说发现了什么。（如，玩足球的同学上衣的号码是11号。
2）让学生说说自己还知道哪些生活中的数。
数、认、读、写11～20各数。
板书设计。11，读作：十一；12，读作：
十二；13，读作：十三；14，读作：十四；15，读作：
十五；16，读作：十六；17，读作：十七；18，读作：
十八；19，读作：十九；20，读作：二十。
课后。反思。
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