一年级数学上册第七单元认识钟表教案

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学（一年级上册）》第页。

一、教学目标：

一）认知目标：通过观察，操作使学生初步认识钟面；结合生活经验总结出认读整时的方法；能够用两种表示法正确的写出整时。

二）情感目标：使学生能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心雨求知欲；了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。（三）能力目标：

培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动从属的学习转化为主动参与，积极**的学习。（四）思维拓展目标：

1、初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。2、使学生初步体会到生活中处处有数学。（五）教学重难点：

1、教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法，能够用两种表示法—中文表示法和电子数字表示法正确的写出整时。

2、教学难点：正确说出钟面上所指的整时。二、教学准备：

学具：有时针、分针的钟面模型，画于纸上的钟面及情境**。三、教学过程：

一）创设情境，闹钟铃声导入：

这节课我们一起来认识钟表。（出示课题“认识钟表”。）请大家齐读课题。（板书）

二）**新知：1、认识钟面的组成。

1）（黑板出示84页情景图）

请同学们仔细观察，看看钟面上都有什么？学生汇报：有12个数字（集体数）；在1和2之间有一个大格，一共有12大格；有两根指针：

分针和时针。分针、时针时按数字从小到大的顺序旋转的，我们把它称为顺时针转动。再仔细观察钟表，说说谁是分针，谁是时针，他们是怎样的？

（时针粗又短，分针细又长）（师板书：短的是时针，长的是分针），先全班齐读，再指名学生独读。（2）拿出模拟钟表组织学生练习说短的是时针，长的是分针。

2、认识整时，找出规律。

1）师：刚才我们学会了认识时针和分针，那你们会看时间吗？请同学们再仔细观察这幅图，我要考考你们了，这个钟面上的时间又该怎样认识呢？谁能说一说这是什么时间？

2）（黑板展示p84三个钟面图）那么这几个钟面你会看吗？你是怎么看的？按顺序依次展示三个钟面图，指名学生分别认一认这三个钟面的时间（8时、3时、6时）（预设生回答8时/3时/6时）你怎么知道是8时/3时/6时？

(预设生说因为分针指向12，时针指向8/3/6，所以是8时/3时/6时）顺便指出6时，分针和时针在同一条直线上。（依次板书8时、3时、6时）请同学们再仔细观察这三个钟面，他们的指向有什么相同的地方，指名回答（预设生说分针都指向12）再一起看一看时针时怎么指的？（预设生说时针分别指向）

师生共同总结整时规律：分针指向12，时针指向几时就是几时。这些钟面都表示整时。（板书认识整时）并齐读。

3、动手操作，感悟新知。（实物演示）（1）教师拨学生认。

a、分别拨10时，3时，5时，1时，11时，让全体学生一起认。b、教师拨并指名学生分别认4时，9时，12时，问为什么钟面是几时（预设生说因为分针指向12，时针也指向几，所以是几时。）重点强调12时。

2）老师说时间，指名学生上台拨时间。师总结：整时的常用表示法即为数字几加上一个“时”字，也叫做中文表示法。

3）了解整时的第二种表示法—电子数字表示法。教授写法：几时就写几，然后写上“：”再写“00”。板书7时，带读一遍。

4）再次回到黑板上展示的p84三个钟面图，指名要求学生说出三个钟面所显示时间的电子数字表示法。

师总结：刚才我们学习了两种表示方法来表示几时也就是整时（三）深化新知，应用提高。1、黑板展示p85小明的一天。

师问：钟面上是几时？小明在干什么？

（预设生说刷牙）要求学生具体说出是早上7:00，小明在刷牙。（带读一遍）教师依次引导学生说出后五幅图是什么时候的几时，小明在干什么？

2、要求学生独立完成教材p85做一做“小明的一天”。

3、提问：对比p85小明的一天中第二幅和第六幅怎么都是9时的呢？（四）总结梳理，拓展延伸。

1、师：这节课我们学习了什么？你有什么收获？

（预设生答：这节课我们学习了认识钟表，整时，长的是分针，短的是时针，可以用两种表示法来表示时间）师总结：同学们，你们现在都已经学会了认识钟表，那么我们应该向小明学习，做一个珍惜时间的好孩子，合理安排时间，做时间的小主人。

2、指名学生上台拨钟。（五）板书设计。

认识钟表。认识整时。

长的是分针，短的是时间。

7时中文表示法7:00电子数字表示法。