人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》
一年级上册。
认识钟表》教案。
三明市大田县建设中心小学肖燕萍。
认识钟表。建设中心小学肖燕萍。
教学课题：认识钟表。
教学内容：教科书第84—85页。
教材分析：一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验，因此大多数孩子会看整时，但这些只是粗浅的，感性的。教材安排了与学生生活息息相关的情景，有助于学生更好地认识时间。
教学目标：1、认识钟面上时针，分针，12个数，并结合生活经验会看整时，并知道整时的两种表示方法。
2、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
3、培养学生的观察能力、归纳表达能力及动手操作能力。
教学重点：会认读整时，并知道整时的两种表示方法。
教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。
教具、学具准备：多**课件、实物钟、学具钟表。
教学过程：一、猜谜语，导入新课。
师：小朋友们，上课之前老师给大家出个谜语，看谁猜得又快又准？“小马不停蹄， 日夜不休息，嘀嗒滴嗒响，催人早早起。”
生猜谜：钟表。
师：你们真聪明！猜对了，下面我们一起去钟表王国看看吧！瞧，钟表王国的兄弟姐妹可真多呀！那你们知道这些钟表有什么用处吗？
学生汇报，引导学生说出：钟表能告诉我们时间，告诉我们什么时候该干什么….
师：对，钟表的作用可大了，它们能告诉我们现在是什么时间，该做什么了。今天我们一起来学习有关钟表的知识。（板书课题：认识钟表）
设计意图：通过猜谜语导入，激发学生学习新知的兴趣，并通过欣赏不同形状的钟表，让学生在整体上建立钟表的感性认识。
二、探索新知，合作交流。
一）初步认识钟面。
师：老师也带来了一个时钟，仔细观察，钟面上都有些什么？
学生汇报：有12个数字、有两根针，一根长一根短。
师：小朋友们观察地真仔细！那这些数字是怎样排列的呢？钟面上还有一些格子，两个数中间就是一个大格，我们一起数一数，钟面上一共有多少个大格？你知道这两根针叫什么名字吗？
师板书：有12个数字，有12个大格，有时针、分针）
师：那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗？对，时针和分针要有规律的转动才可以帮我们记录时间，那它们是怎样运动的呢？
我们一起来观察一下，先看分针，再看时针。我们一起用手比划比划，我们把时针和分针转动的方向叫做顺时针方向，相反的叫逆时针方向。
设计意图：借助学生生活，获得有关钟表的经验，让学生认识了钟面，为后面的学习打下基础。
二）认识整时。
1、整时的认识。
1）课件出示小红起床图，谁知道小红什么时候起床？你是怎么知道的？
教师规范学生语言：小朋友们都说得很好，但7点，7点钟是我们的口头语，在数学王国里，我们要把几点说成是几时，准确的说法是7时。
2） 观察钟面上显示的时刻。
分别出示8时、3时、6时钟面，谁知道这些时间？
3）小结整时的认读方法：现在请大家认真观察这三个钟面，你发现了什么？三个钟面有什么共同的特点吗？把你的发现跟同桌说一说。
师引导学生看钟面的分针。
师指出：像这样，分针都指向12的时刻都是整时。（板书：整时）到底是几时呢我们还要看时针，时针指着几就是几时。
师：请看第一个钟面，分针指向12，时针指向8，就是8时。接下来请同学们像老师这样，说一说第。
二、第三个钟面。
小结归纳：分针指向12，时针指向几就是几时。（贴，读）
2、动手操作，拨钟面。
1）老师拨时刻，让学生认。
师：我们已经认识了整时，老师就要来考考大家了。
老师拨出1时，学生说时刻。拨6时，观察时针和分针的位置有什么特点？（在一条线上）拨12时，师：
咦？老师的钟表坏了吗？怎么只有一根针啦？
那这是什么时间呀？（时针和分针都指向12，看起来像一根针，这是12时）
2）学生拿出小钟面，拨出下列时刻：
拨出5时。拨出早上起床的时间。
拨出晚上睡觉的时间。
3）自由拨。
师：接下来，请大家在你的钟面上拨出你最喜欢的整时时刻。并和同桌说说这个时间你在干什么？
3、教学整时的两种写法。
1）师：刚才我们认识了钟表上的时刻，该怎样把它写下来呢？
在大屏幕上出示12时、4时、6时钟面，这是几时，你们会写这个时刻吗？学生写。（请学生到黑板上写）。
2）学习时刻的另一种表示方法。
师：在我们日常生活中，除了用这种钟表示时间外，还能用什么表示时间呢？（电子表）瞧，小红的床头柜上就放着一个电子表。
刚才有的同学说从这个钟表上可以看出这是7时，谁说一说你是怎么看出来的？（电子表上有两个小圆点，两个点的右边是两个0，两个点的左边是几就是几时）
你能试着用这种写法表示12时4时6时吗？学生写。（请学生到黑板上写）
设计意图：通过多种形式，让学生主动参与，探索出认识整时的方法，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么，既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。
三、反馈练习，加深巩固。
1.出示课本85页“小明的一天”。
师：接下来，请同学们打开数学书第85页，看看小明一天的学习、生活是怎样安排的？
1）请学生在课本上填写这些时刻。
2）同桌相互说说，小明几时在做什么。
3）小明9时在做什么？
学生汇报：小明上午9时读书，晚上9时睡觉。提问：同样是9时，为什么小明做的事情不同呢？这两个9时一样吗？为什么会有两个9时？
师指出：一天时针在钟面上要走２圈，所以有两个9时，因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午、晚上这些词语。
2.课本第86页练习十九第一题。
以找朋友的形式展开。
设计意图：老师指导学生阅读数学课本，引导自学，培养学生在读中思，在思中读，从小培养自学的习惯。
四、课堂总结。
师：同学们真能干，不仅学会了正确地看时间，还学会了正确地拨出时间。今天这节课，同学们学得开不开心呀？大家通过这节课的学习，懂得了什么呢？
师：时间过得真快，今天我们一起上课的时间马上就要过去了，就再也不会回来了。时间对于我们每个人来说都是非常宝贵的。
我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，愿我们每一位小朋友都成为一名遵守时间的好学生。
设计意图：总结反思，向学生渗透珍惜时间的教育，调动学生参与学习活动的积极性，让学生学会科学、合理地安排自己的作息时间，达到学以致用的目的。
板书设计：认识钟表。整时。
一年级数学上册认识钟表教学设计
绩东一小学赖莲娥。教学内容 人教版义务教育课程标准教科书 数学 一年级 上册 第84 85页。教学目标 知识技能目标 1 结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。2 培养学生初步的观察 分析 推理的能力。过程性目标 1 通过拨表针 观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会...
一年级数学上册《认识钟表》教学设计
1 演示课件 钟面时间分别是 00。学生认一认，并写一写整时。2 学生观察这些时刻的分针 时针，你发现了什么？小组讨论。学生分组交流 讨论 在同伴的合作中学会看整时。生汇报，师引导。师生共同小结整时规律 分针指着12，时针指几就几时。这些钟面都表示整时。板书 3 动手操作，感悟整时意义。实物演示 1...
一年级数学上册《钟表的认识》教学设计
二 认整时。师 能说说这些数字，时针分针都是用来做什么的吗？看时间 那你会看时间吗？1 老师拔3时，指名说钟面上的时刻。师 你是怎么看出来的？分针指着12，时针指着3就是3时 提醒 小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这是几时？老师把这个时刻记录下来。板书 3时 请在作...