《文具》教学设计。
一、教学目标：
1．通过相关的学习活动，让学生体验生活中处处有数学，培养学生学习数学的积极情感，培养学生积极思考、主动探索的精神和认真倾听他人想法、合作学习的习惯，感受与同伴交流的乐趣。
2．使学生学会用数进行表达与交流，培养学生的数感；培养学生初步的观察能力和语言表达能力；培养学生初步的数学应用意识和创新意识。
3．能够正确地数出数量是6～10的物体的个数；学会6～10各数的读写方法；在具体活动中理解基数与序数的具体意义，学会顺数和倒数的数数方法。
二、教学重难点：
能正确数出数量是6～10的物体的个数，掌握6～10各数的书写方法，逐步让学生体验实物、符号、数字之间的联系。
三、教学准备： 教学挂图、学生文具盒、数字卡片、书写方格本。
四、教学内容：
一)活动一：数一数、连一连、说一说。
师：同学们，老师得到一个消息，小熊新开了一家店，他邀请我们一起去看看(挂图演示文具店情境，出示5种精美的文具画面)，这就是它店里的商品，大家看看这些商品，你能给它们取个名字吗？它们都叫什么？
请你说一说。
生：它们都叫做文具。
师：太棒了！他们都叫做“文具”。（板书：文具）
师：它们都叫文具，那么商店里都卖哪些文具呢？你都认识吗？
生：铅笔，……
师：每一样文具到底有多少个呢？可以用数字几来表示呢？
今天我们就来和数字交朋友，请打开书看看第11页，上面出现了我们的数字朋友6，7，8，9，10，大家能不能用自己喜欢的方法数一数，连一连呢？
生自己数一数，连一连（师巡视）。
师：谁来汇报？其他同学仔细听一听，你的数法和这些小朋友的一样吗？你又是怎样想的呢？
生1：我数铅笔，1枝、2枝、……共10枝。
(结合学生的汇报，用课件演示。)
生2：我也数铅笔，先数上面有5枝、下面有5枝，合起来共10枝。
生3：我数卷笔刀，2，4，6，8，共8个。
生4：我数橡皮擦，我竖着数，一行有3个，3行有9个。
二)活动二：实践活动——数文具。
师：开学了，小朋友也准备了自己喜欢的文具，我们一起把文具拿出来，由小组长组织大家把相同的放在一起，大家一块来数一数每样文具有几个，再用数字卡片在文具的旁边表示出来。
(学生分别行动，开展小组合作学习，再汇报交流。)
师：请每个小组的代表汇报，你们是怎么数的？
组1：我们小组的铅笔共有9枝，橡皮擦有4块，卷笔刀有3个，水彩笔2枝。
组2：我们小组的橡皮擦有4块，铅笔11枝，自动笔芯2盒，卷笔刀4个。
组3：我们小组有3个小朋友，铅笔有6枝，尺子1把，卷笔刀3个，橡皮擦3个，合起来一共有13样东西。
师：小朋友说得太好了。在刚才的小组活动中，老师看到第3小组的小朋友在小组长的带领下很有次序地开展小组活动，动作也很快，我们奖励他们小组每人一张合作卡。
(学生对第3小组给予了掌声鼓励。)
三)活动三：说一说。
师：你的生活中还有哪些东西能用6～10这些数字来表示呢？或者你还在哪些地方见过这些数呢？
先看一看、想一想，也可以下座位去数一数，还可以和你的小伙伴说一说(学生有的在思考、有的在用手指数数、有的在和小朋友尽情地说)；然后进行全班交流。
生1：我们的两只手共有10个手指头。
生2：教室里有6支日光灯、3把扫把。
生3：体育课报数我站在第一排第9个。
生4：我每天都坐6路车回家，要坐7站才到家。
生5：我用过10元钱，还见过50元、100元钱。
生6：扑克牌上面有这些数字。**电视台有1～12台，我也看见过这些数字。
生7：我的生日是2023年6月17日。
师：小朋友对周围的事物观察得还真仔细，这些数在我们的生活当中随处可见，我们也经常要用到这些数。
活动反思通过联系实际数一数、说一说的活动，营造一种愉悦的学习氛围，让学生展开想像和思维的翅膀，利用原有的生活经验，学会用数进行表达与交流，理解数的意义，培养数感，进而感受到生活中离不开数学，体会到数学学习的价值。
四)活动四：写一写、评一评。
1．自主学习，发现问题，敢于质疑。
师：小朋友都很棒，我们已经和6～10这些数字交上了朋友，你们会写这些数字吗？
生：会！师：小朋友自己看书学一学，在书上写一写，注意看清字的起笔和落笔的顺序，写的时候还要保持整洁和正确的写字姿势。
(学生独立练习写数字，师巡视指导书写，纠正学生的书写姿势。)
师：写完的小朋友想一想，在写的过程中你认为哪个字最难写？或者你想提醒小朋友在写哪个数字时要注意些什么？
生1：我觉得8最难写，我老是写不好。
生2：我觉得10字的那个0还是很难写。
生3：我提醒小朋友写6时写在右半格，下面的圈要写圆一点。
生4：我还想提醒大家，写6的时候要从上面开始写到下面，一笔写成。
生5：我想提醒大家10字要占两个格子。
2．师生共同解决问题。
师：好的，有了问题我们一起来解决。写8的时候，要一笔完成，从上面的中间起笔，弯曲往下，回到起笔的地方。写的时候要上下一样大，写饱满些。(师示范写8，学生书空。)
师：除了这几个数字，老师还想提醒大家写数字7和9时要注意写一竖时要稍微斜些。(师示范写7和9，学生跟着书空。)
3．练习与评价。
师：好了，我们的问题都解决了，接下来小朋友可以把你认为难写的字再写几个，也可以试着写一些你感到有趣的数字，比如你的生日、你家的**号码……看谁能得到今天的写字星。
(学生很感兴趣地进行第二次书写练习。)
师：认为自己写得有进步的小朋友可以在本子上画一个喜欢的水果，还可以把写好的，给小组的同学评一评。对写得比较好的同学，小组长可以发给他一颗写字星。(小组评价)
(活动反思数字书写的规范是本课教学的重点要求之一。由于部分学生在学前班的时候初步学写了这些数字，老师根据学生的实际情况，灵活调整了写字教学，给学生自主学习的时间，让学生经历碰到困难、提出问题、合力解决问题的全过程，培养学生的自学能力和质疑习惯。通过组织写一写、评一评活动，引导学生学会欣赏他人的优点和给别人提出合理意见，培养学生的自评和他评意识，体现学生的主体性。
)五)活动五：游戏乐园。
1．游戏(一)：找朋友。
请5个小朋友分别拿着6～10这些数字，老师和其余的小朋友手上都拿着一张与这些数字相对应的实物**或符号图示。
(全班唱着“找朋友”的歌曲，开始了游戏。)
生1：我是5，我的朋友在**？
持和5相对应**的小朋友齐声答道：你的朋友在这里。(全班评价)
生5：我是10，我的朋友在**？
这时，持和10相对应**的老师和小朋友齐声答道：你的朋友在这里。并在讲台前站成一排。
师：小朋友，我们一共有几个人？老师排在左边数起的第几个？(师出示手势指明方向。)
生：一共有10个人，从左边数起老师排在第7个。
师：想一想，杨茗站在左边数起的第几个？
生：第9个。
师：你们能提出一些像这样的数学问题吗？下面请同桌互相来玩玩我问你答的游戏。
(活动反思游戏是孩子们最喜欢的，将学习融入到游戏活动中，学生乐此不疲，学习效果良好。这一环节通过师生共同开展找朋友的游戏，让学生在游戏中发现数学知识，感受到实物、符号、数字之间的联系，同时体会基数与序数的意义，培养了学生初步的问题意识。)
2．游戏（二）：数字游戏。
师：平时你们玩过跟数字有关的游戏吗？
生：体育课玩过报数游戏，还玩过拍手游戏。
师：想不想玩一玩拍手游戏？杨烨小朋友一个人坐，老师和他玩，其余的小朋友和你的同桌也来玩一玩。
(学生在愉悦的氛围中玩着开心的拍手游戏：你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机……)
(活动反思课前老师对学生进行了调查，了解了学生平时常玩的一些数字游戏，并把它引进课堂，使学生进一步感受到数学与生活的紧密联系。)
师：刚才的拍手游戏中用到了哪些数字？请小朋友在你们的数字方格本上按一定的顺序写一写，再和你的同桌互相评一评。
生1：我是这样写的，1，2，3，…，9，10。
生2：我是这样写的，10，9，8，…，2，1。
师：想一想，你有什么发现？
生1：一个是从小到大排，一个是从大到小排。
生2：一个是顺着数，一个是倒着数。
师：在生活中你还见过这样倒着数的现象吗？
生1：过年的时候见过，大家一起数10，9，8，7，…，2，1，新年好！
生2：老师有时候说，给你们10秒钟收拾桌面。10，9，8，7，…，2，1，时间到，小朋友就都坐好了。
师：小朋友观察生活真仔细！现在我们一起来倒数10下，看谁的桌面收拾得最整齐！
生：10，9，8，7，…，2，1。
(活动反思通过引导学生观察、发现、举例，让学生自己感受顺数与倒数，丰富了学生的体验。)
3．说说感受。
师：一节课的时间很快就过去了，你有什么收获呢？跟你的同桌说一说。
生1：我认识了很多数字，还会写6～10这些数字。
生2：我觉得这节数学课很好玩，我很开心。
生3：我学会了顺着和倒着数数，还懂得了要爱护我们的文具。
生4：我知道生活中很多地方都有我们学过的数字。
师：这节课老师和你们一样开心。老师希望小朋友都做生活中的有心人，相信在生活当中你们会发现更多的数学知识，也会变得更加聪明起来。
师：在教室里、在你家里，什么物体的数量还可以用今天学习的数字表示呢？找一找，记一记，明天来和大家说说，也可以把今天学过的数字练习写一下。
《文具》一年级数学上册教学反思
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一年级数学上册文字教学计划
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