阳逻二中九年级课堂教学建议。
1 、严格按复习计划备考。长计划要统筹，周计划要调节。课时计划要落实。
2、坚持集体备课。个人备课是基础，集体备课是提高，个案备课是实施，要有七分备课，三分上课的“功在课前，效在课中”的意识。集体备课中九（1）班与平行班需处理好如下关系。
1）教学进度的关系（不能同步，但教师要同心）；
2）教学标高的关系（平行班完成基标，九[1]班只能适当提高）；
3）教学资料（讲义）的关系（基础讲义共同，专题讲义部分选用）；
4）教学检测的关系（同步检测，全校比较）；
5）学生辅导的关系（以九[1]班科任为主，充分尊重九[1]学生个人意愿下的“双科任”辅导制）
3、带讲义（导学案）进课堂，带专题复习试卷进课堂，理科教师力求做到一课一卷，带课时检测卷进课堂（提倡等分等时检测）。反对抄题教学现象，反对低效重复教学现象，反对滥用资料的教学现象（教师要有将资料完整由“厚”变“薄”的高超的备考能力），反对拖堂的教学现象。
4、要树立提高效率的主阵地在课堂的意识，紧扣考点，考什么？教（学）什么！怎么考？怎么教（学）！！考多难？教（学）多难！！！
1）坚定不移地实施目标教学法和“3510”工程。
2）九（1）班课堂要关注学生的思维过程与思考方法，不仅要重视对学习结果的研究，还应加强学生学习过程和方法的指导。平行班要面向全体，关注目标生，关爱学困生，关心德困生，激活潜能生。要有不同层次的教学目标，不能出现学生失业，待业现象，更不能出现学生扰乱课堂秩序的现象发生。
提倡无批评的教育观（无批评的教育观并非不批评学生，而是讲究批评的方式和方法，提高教育的艺术性），建立多元的评价方式，以鼓励学生为主。
3）每节课学生深度思维不少于15分钟，学生动手不少于15分钟，学生总结感悟做笔记不少于5分钟，学生交流与发言不少于10人，教师讲解不超过20分钟，处理偶发事件不超过20秒。
4）发挥肢体语言的作用，全面激发课堂主体的积极性。如经常走下讲台；赞赏的眼光投向边缘学生；会心微笑；弯下腰来；贴耳倾听；细致观察，善意提醒；耐心指点；鼓励评价；课后不速离教室等等。这些都给提高课堂效益取得了强有力的辅助作用。
5、改变训练与辅导方式，真正做到有的放失与高效辅导。
1）提倡针对考点，对应训练；提倡针对学情，补救训练，提倡针对重难点，专题训练，提倡针对样卷，套题训练；反对偏离考试说明针对性不强的无效训练；反对随意拔高难度，脱离“双基”的训练；反对过多无效的重复训练；反对训练不归纳、不总结学生能力难以提升的训练。
2）指导学生收集并整理每周试卷，并引导学生进行试卷的第二次开发。各科易错考点学生应建立错集题，加强防错意识。每周的教学总结各科应安排在补课时间内至少2课时进行，让其温故而知新。
每周每科一次检测一定要落实。
3）辅导应在充分了解学生的学科知识结构、学习方法、学生心理因素等基础上进行。加大优生弱科治跛力度，以尽量减少中考因部分学生、部分学科过大位置值所造成的遗憾。科任教师对优生弱科做出全面的辅导计划，班主任是学科整合的第一责任人，应超前调度，学生应提高对“治跛”重要性的认识并给予积极的配合。
只有三方团结合作，优生治跛工作才能呈现效果。
4）辅导要有个案，要实行个别备课，个别训练，个别诊断，个别评价；辅导要跟踪，要遵循规律，要学会坚持，要限期提高。辅导要不拘内容与形式，可以进行知识辅导，可以进行学法指导，也可以进行心理疏导。要将辅导贯穿于课堂教学之中，贯穿于早、晚自己的复习备考之中，贯穿于试卷的精批面改之中，贯穿于课间的师生交流，生生互动之中。
用好午间辅导课，但不影响学生午休，提倡课间学生进办公室质疑，提倡科任教师打时间差，实行短、平、快辅导。
阳逻二中周新明。
九年级化学教学课堂教学模式
九年级化学课堂教学模式根据教学内容的不同可分为两种模式，一是对于实验 性的教学内容可采用 性教学模式 二是非 性教学内容可采用四环节教学模式。一 性教学内容的教学过程。实验 性的教学内容的教学步骤为 1 提出问题2 猜想与假设3设计实验验证4得出结论5结论的运用 设计练习题运用结论 例如质量守恒定律...
九年级化学课堂教学设计
第七单元燃料与燃烧。第一节燃烧与灭火 第一课时 xx 设计理念 燃烧是学生司空见惯的现象，学生已经知道很多促进燃烧和灭火的方法，但不能从化学反应的角度认识燃烧和灭火的原理。引导学生把自身的生活经验与化学联系起来。具体地说，就是把学生所知道的灭火和促进燃烧的方法与化学反应条件的控制联系起来，逐步实现从...
探析九年级化学课堂教学
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