九上第7课《**教的兴起和法兰克王国》
教学目标。1、了解**教兴起的时间、原因、创始人及传播情况；了解法兰克王国的建立和发展及**的基本史实；西欧封建制度形成，掌握封君和封臣的关系，能准确简述西欧封建等级制度的特点；通过**教在法兰克王国的发展壮大，初步认识西欧封建王权与教权的关系。
2、通过对教材给出的文字、资料和**信息等的阅读利用，培养学生利用**等学习资料并对此进行分析与归纳，从中提炼出对学习有效的信息的能力。
3、通过本课的学习，使学生认识到，从奴隶社会到封建社会是历史的进步；中国进入封建社会比欧洲早2024年，在政治、经济、文化方面在当时都显示出优越性，激发学生的民族自豪感。
重难点。重点：西欧封建等级制度。
难点：封君与封臣的关系。
教学过程。一、导入新课。
展示欧洲地图，找出法、德、意三个国家。法国、德国和意大利是欧洲三个重要的国家，你知道这三个国家的由来吗？今天让我们一起来学习第7课：**教的兴起和法兰克王国。
二、新课讲授。
目标导学一：**教的兴起。
1.**展示：《耶稣》
2.教师提问：为什么在公元1世纪的巴勒斯坦地区产生了**教？
提示：犹太人不满罗马帝国的残暴统治，在屡次反抗斗争失败后，才将希望转向宗教，期盼上帝派“救世主”来拯救他们。
3.教师提问：信仰上帝的人是富人还是穷人？
提示：在**教产生之初，它是下层人民的精神寄托和借以斗争的手段。
4.教学补充：可以让学生阅读有关《圣经》的知识，如关于上帝创造天地万物、诺亚方舟、大洪水的故事等，这些故事不仅是**教的教义，也是古代流传下来的神话。
比如，在大洪水的故事中，就反映出古代两河流域的部分历史史实，以此消除学生对宗教的神秘感，形成对**教的正确认识。
5.学生自主学习：查阅资料，比较一下佛教和**教，完成**。
提示：名称：佛教。
产生时间：公元前6世纪。
诞生地：古印度。
创造人：乔达摩·悉达多。
经典：《大藏经》
教义：“众生平等”
忍耐顺从”主要节日浴佛节。
**教。1世纪。
巴勒斯坦地区。
耶稣。圣经》
忍受苦难，死后可以升入“天堂”
圣诞节。复活节。
目标导学二：法兰克王国。
1.教师讲述：476年，日耳曼人入侵，西罗马帝国灭亡，相继在西欧建立起一系列的日耳曼国家，其中最强大的是法兰克王国，是最典型的西欧封建国家。
法兰克（意为勇敢的、自由的）人是日耳曼人的一支，散居在莱茵河下游，其中，居住在三角洲的称萨利克（海滨）法兰克人，居住在两岸平原的称里普阿尔（河畔）法兰克人。3世纪，法兰克人越过莱茵河进入高卢。4世纪，以罗马同盟者的资格定居在高卢东北部。
5世纪下半期到6世纪初，在克洛维（465—511）统率下，经过不断地武力扩张，建立法兰克王国，占有了罗马在高卢的绝大部分领土。
2.学生自主学习：指导学生根据教材地图《5—6世纪的法兰克王国》，指出法兰克王国在不断扩张过程中的版图范围。
3.教师提问：法兰克王国的建立者克洛维是当时很有远见和才干的国王。他为稳固自己的统治，采取了哪些措施？有什么作用？
措施：①皈依了**教，承认罗马教会在欧洲的重要地位；②保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给自己的亲兵和官吏。
作用：①在他的带动下，整个法兰克王国都信仰了**教；②取得了罗马教会、信**教的高卢罗马人和部下的广泛支持；③法兰克王国的版图不断扩张，实力强大起来。
目标导学三：封君与封臣。
问题**：展示西欧封建社会等级示意图，**下列问题。
西欧封建社会流行这样一条规则：“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”
1）西欧封建制度以什么为纽带而形成的？
提示：以土地的封赐为纽带。
2）在西欧曾流传这样一句话：“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”你是如何理解这句话的？
提示：由于封建等级制度是因土地的层层分封而形成的，各级封君与封臣之间都互有义务。所以，封臣即附庸只承认自己直接受封的领主为封主，而对自己封主的封主却没有臣属关系。
所以，中世纪的西欧出现了“我的附庸的附庸不是我的附庸”的现象。这种复杂的关系，在封建主之间“造成一团乱麻般的权利和义务”，使封建主之间不断发生争夺和混战。
3）封君与封臣之间是一种什么关系？
提示：封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣。封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。
4）通过以上**，概括西欧封建等级制度的特点。
提示：①等级森严，但在不同等级贵族之间，逐级保护和负责，没有严格的上下级制约关系；②以土地的封赐为纽带；③层层分封。
目标导学四：查理曼帝国。
1.教师提问：查理为了得到教会的支持，采取了什么措施？有什么影响？
提示：措施：把王国划分为很多教区，命令每个教区的人民把每年收入的1/10贡献给教会，称为“什一税”。
影响：教会变得富有起来，势力越来越大。为王权与教权之间的矛盾埋下了隐患。
2.**展示：《教皇为查理加冕》
3.教师提问：教皇为什么要给查理大帝加冕？查理大帝又为什么要接受教皇对他的加冕？（在学生合作**、讨论的基础上，教师总结）
提示：查理为了取得**教会的支持，巩固自身统治，需要加强与教会的关系，而**教会为了维护自身的生存，也需要借助查理的势力。于是，在公元800年的圣诞节，教皇立奥三世在罗马圣彼得教堂为查理加冕称帝。
查理称帝不仅标志着查理曼帝国的建立，更标志着西欧新兴封建国家的独立地位得到确认，并与罗马教会联手共同统治西欧。
4.拓展延伸：后来教会势力发生了哪些变化？
提示：在欧洲封建社会鼎盛期，教会不仅垄断了思想文化领域，而且具有雄厚的经济地位和相当大的政治权力。
5.查理曼帝国的**：
课堂总结。西欧封建制度是中古欧洲历史的一项核心内容，而西欧封建制度的核心内容是西欧封建等级制度。在整个中古时期，罗马天主教在经济上占据当时西欧土地的三分之一，政治上与世俗王权分庭抗礼，在思想文化方面形成一元垄断。
板书设计。1.4世纪末，**教确定为国教。
2.法兰克王国建立（时间、人物）
3.封君与封臣之间的关系。
4.查理曼加冕；帝国的**，德意志雏形形成。
教学反思。本课的内容与前面所学知识联系紧密，在教学中，我联系前面所学知识，帮助学生对历史知识形成一个清晰的轮廓。西欧的封君与封臣之间的关系，学生容易受到中国封建社会君臣关系的影响，存在模糊认识，对此应着重加以强调。
九年级历史第7课教案设计二
教学目标。教学重点阿拉伯数字的由来 马可 波罗在元朝的生活与工作经历。教学难点世界各地区各民族和平交往的历史意义。教学过程。导入新课。组织学生阅读第41页 导入框 页 14世纪前后欧亚主要商路 和45页 自由阅读卡 温故知新 1 14世纪前后欧亚主要商路 与 丝绸之路 是一脉相承的。请从这幅地图提取...
九年级体育第7次课教案
第7次课教案。教材。难点 助跳与起跳的自然衔接。重点 助跑有节奏，踏跳有力，步点准确。知识目标 学生能记住蹲踞式跳远完整技术的概念。能力目标 学生能做到助跑有节奏，能完成起跳 空中蹲踞姿势和屈膝缓冲落地。情感目标 学生能自觉接受教师指导，乐意进行重复性练习，努力提高跳远成绩。教学目标。教学教学过程内...
七年级上历史第7课教案
学校姓名年级七年级课题第7课重大发明与科技创新课型新授课。知识与能力 知道雕版印刷术的发明和唐末印刷术的发展情况，认识雕版印刷业对世界教。文明发展的贡献 知道火药的发明及其在军事上的最初运用 知道世界上保。存完好 最古老的石拱桥 赵州桥，以及它的设计者李春，了解赵州桥设。学。计的巧妙之处。过程与方法...