九年级英语unit5 it must belong to carla
section a 1a-1c(说课稿)
一 、教材分析。
1、教学内容。
本单元以“a picnic”为话题，共设计了四大部分的内容。以“it must belong to carla”为主线，围绕着谈论xx东西属于某人等语言功能展开一系列的任务活动，通过第一部分的学习，要求学会如何进行推测，并了解、学会基本句型的应用。教材内容从基本语言知识到语言综合知识的运用，层层递进，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的的学习语言。
2、教学目标。
①知识目标：能够让学生掌握重点词汇和语言结构。
②能力目标：培养学生听说读写的能力和观察事物的能力。
③情感目标：培养学生在外野营时，不能乱扔，乱丢垃圾的良好习惯，以确保环境的干净，清洁。
3、教法策略。
以任务型教学策略为主，采用情景教学法（如本单元新知识推导时）、听力训练法（处理听力材料）、并辅助个人和**等兴趣策略教学。采取任务型教学策略的目的是主要是让学生多练多用，在做中学、学中乐、乐中掌握。
4、学习策略。
采用合作式学习方式，有目的的让学生预习，在完成任务的活动中主动的学习语言，养成继续学习英语和学好英语的良好习惯。并让学生学会如何推测，以致于在做推测性阅读题时有很好的方法。强调学生不仅要在课上积极发言、多练，并鼓励他们课后成立英语学习兴趣小组、英语角等积极参加训练。
二、重难点分析。
重点词汇在对话中解决。如：belong to, plate, author, must, may, can’t的应用等。
难点：听力训练；用功能语言句进行口语训练。
三、教学准备：图画、录音机、等。
四、教学过程。
1、课前任务设置，在每一节课，我让学生提前预习。另一方面铃声响的时候，首先检查学生对第四单元单词的识记情况。然后让学生看着屏幕呈现已学过的单词。
要求学生用英文解释词义，并造句，由belong to 进入下一环节。用“whose book is it?”等句子问，用“it is．．．等回答，之后通过look and learn 推出belong, belong to，把 belong to 用在句中。
在此期间，通过**可知“书”是li ning的，让学生感知“whose …is this? it must belong to…”的重点句型结构，把单词教学融入句型，培养学生情境中理解记忆单词的能力。
2、为了更好的提高学生观察能力，以任务型教学为理念，讲解must ,ay ,could ,can’t 等词的用法与区别。然后通过**让学生参与到活动中，在实践中去体会must ,ay ,could ,can’t 等词的用法与区别，练习句型who is it ?why ?
and whose it ? why ?it is …
让学生有目的的完成activity 1a的部分。
3、完成1a部分后，为了更好的巩固学生对上面方框中重点单词的理解程度，让他们通过听觉进行训练，培养学生在用中学、学中用的能力。
4、为了更好的运用重点句型结构，我让学生在1c部分读完后，用1b里的句子进行组对子活动，进而提高学生的口语表达能力。之后通过单选题来检测他们对本节课重点知识的掌握。
5、总结本节课所学的知识，梳理知识结构，并通过家庭作业让他们更好的掌握本节课内容。
总之。整节课，我始终遵循任务型教学的理念，以学生为主体，以任务为中心，以交际为目的，以课程标准为理论依据，坚持让学生学会在生活中运用语言，始终遵循一个原则，就是让学生乐学，因为兴趣是最好的老师，整个过程中一直采用激励机制给有所表现的学生以鼓励。
九年级2英语说课
我说课的内容为初三英语上册unit 2 i used to be afraid of the dark.整个说课包括教材分析 教材处理 说教法 说学法 课时划分和教学过程六大板块。一 教材分析。1.教材的地位及作用 本单元是初中英语新教材第三册第2单元，本单元的核心话题为 talk about wh...
仁爱版九年级英语说课
三说一看。金霞。我要进行的是英语学科知识树说课。下面我将以九年级下册为例，从 说课标 说教材 说建议 三大方面进行说课。一 说总体目标。随着英语课程改革的重点从重语法 词汇，轻实际运用能力，转变为从学生兴趣 阅历，认知水平出发，通过体验，实践，参与，合作，交流的方式，以发展学生综合能力 情感态度为目...
九年级英语上册教材说课
初三英语上册说课。大家好，我今天说课的教材是外语教学与研究出版社出版的新标准英语 初三上册。本套教材是以模块为单位，以题材为纲，以完成任务为目标的功能 结构体系。一共12个新学习模块，2个复习模块。每个学习模块三个单元，三种课型围绕同一话题对词汇和语言结构展开学习，练习和运用。下面先就每一个模块的三...