九年级物理第十八章第四节《焦耳定律》--教学设计。
单县希望初级中学尘松。
一、教学内容分析。
焦耳定律》教科版初中物理教材九年级第十八章第四节的内容，用1课时进行教学。本节课内容主要有四部分，一是电流的热效应；二是**电流的热效应与那些因素有关，三是焦耳定律；四是电热的利用和防止。电流通过导体会产生热，学生是有生活体验的，但流通过导体产生热的快慢跟什么因素有关？
有什么关系？这是学生所不知的，教材在学生学习了电能、电功率知识后及时地安排了本节课，满足学生的学习需要，符合学生的认知规律，此外教材在学生知道了焦耳定律以后，及时地安排了电热的利用和防止的内容，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”，“学以致用”的新的教育理念。本节课也为下一节安全用电的教学做了某些知识准备，本节课在全章中起着举足轻重的作用。
一、教学目标。
一）知识与技能。
1．能通过实例，认识电流的热效应。
2．能在实验的基础上得出电热的大小与电流、电阻和通电时间有关，知道焦耳定律。
3．会用焦耳定律进行计算，会利用焦耳定律解释生活中电热利用与防治。
二）过程与方法。
体验科学**过程，了解控制变量的物理方法，提高实验**能力和思维能力。
三）情感态度和价值观。
会解释生活中一些电热现象，通过学习电热的利用与防止，学会辩证地看待问题。
二、教学重难点。
重点：电流产生热效应跟什么因素有关（也就是焦耳定律）。
难点：如何让学生提出与本节课相关的问题，如何进行**实验设计，如何推导公式q=irt以及q=w=pt。
三、教学策略。
电流做功的过程就是把电能转化为其它形式能的过程，不同的用电器转化成不同形式的能量。本节研究的是把电能转化为内能多少，生活中的用电器工作时都伴有热的现象，用此引入电流的热效应，从电炉丝与连接的导线入手，提出问题，学生也比较容易猜到电阻是影响电热的因素之一。在设计实验研究电热与电流、电阻和通电时间关系时，要利用到控制变量的方法。
研究电热与电阻的关系要比研究电热与电流关系思维难度上略低一些，体现了从简入难的层次性。设计实验时结合了电路的特点，利用串联电路使两电阻的电流相等，利用分电压的方法使两电阻的电流不相等。
电热与电功的联系与区别，可以通过公式推导的方法得出在纯电阻电路中q=w，在非纯电阻电路中，电热只是电功的一部分。也可以从能量转化的角度来比较电热与电功，电热是指把电能转化为内能，而电功是把电能转化为其它形式的能，电热只是电功的一部分。
四、教学资源准备。
校园局域网、多**课件整合网络、家庭电路演示板（含电能表）、功率不同的用电器（如热得快和白炽灯）、电源、开关、导线、规格已知的小灯泡、滑动变阻器等。
五、教学过程。
教科版九年级物理上册《3 焦耳定律》教案
3.焦耳定律 教案。一 教学目标。一 知识与技能1.知道电流的热效应。2.理解焦耳定律的内容 公式 单位及其运用。二 过程与方法。知道科学研究方法常用的方法等效替代法和控制变量法在本节实验中的运用方法。三 情感态度与价值观。通过对焦耳生平的介绍培养学生热爱科学，勇于克服困难的信念。二 教学重难点。教...
九年级物理 《焦耳定律》说课稿
一 说教材 1.教材分析 焦耳定律是重要的物理定律，它是能量守恒定律在电能和热能转换中的体现，本节在电学中是重要的概念之一。学生学好这节知识是非常必要的，同时也为学生升入高中打好了坚实的基础。a.重点 理解焦耳定律，用实验让学生总结出计算公式。b.难点 帮助学生认识电流做功和电流通过导体产生热量之间...
九年级物理上册6 3焦耳定律教案教科版
6.3焦耳定律。教学目标。一 知识与技能1 知道电流的热效应。2 理解焦耳定律，会用焦耳定律进行计算3 能用焦耳定律解释简单的现象 二 过程与方法。通过推导电功的计算公式和焦耳定律，培养学生的分析 推理能力。三 情感 态度与价值观。通过电能与其他形式能量的转化和守恒，进一步渗透辩证唯物主义观点的教育...