《焦耳定律》教案
一、教学目标：
1、知识与技能。
知道电流的热效应。
知道焦耳定律。
知道电热的利用和防止。
2、过程与方法。
通过**，知道电流通过导体产生的热量与什么因素有关。
3、情感态度与价值观。
通过学习电热的利用和危害，学会辩证地看待问题。
通过讨论和交流培养合作学习的态度和意识。
二、 教学重点和难点。
1、教学重点：电流产生热效应跟什么因素有关（也就是焦耳定律）。
2、教学难点：
1）如何让学生提出与本节课相关的问题，如何进行**实验设计。
2）如何推导公式。
三、教学器材：
电源、焦耳定律演示器、电流表、导线、多**课件。
四、教学设计：
一）、导入新课：
1、根据生活经验回答：用手去摸正在工作的电灯、电视机的后盖，会有什么样的感觉？（会有热的感觉）
2、这种现象叫做什么？（复习：电流的热效应）
3、灯泡中的电流与导线中的相同，为什么他不感觉热而他却热得大叫？（出示动画课件演示）
二）、新授：
1、观察电流的热效应：
实验一：（出示动画课件演示）闭合开关，你观察到了什么？并想一想为什么？
（观察到：煤油柱上升。解释：这就是电流的热效应，导体通电后发热，煤油温度升高，发生热胀冷缩现象，造成煤油柱上升。）
2、**电流的热效应与什么因素有关：
实验二：（出示动画课件演示）将两只瓶内装有不同电阻丝的烧瓶串联在一起(r 1＞r2)，同时通以电流。引导学生猜想会发生什么现象？然后进行实验，提醒学生观察煤油柱的上升情况？
观察到：甲瓶中的煤油柱上升得更高）
引导学生分析这个实验为什么会出现这种现象呢？两个瓶中的电阻丝各有什么相同的量和不同的量？（通过的电流和通电时间一样。两个瓶中的电阻丝的电阻不一样。）
这个实验告诉了我们什么？
在电流、通电时间不变时，电阻越大，电流产生的热量越多。）
实验三：（出示动画课件演示）移动滑动变阻器，改变电阻丝中电流的大小。引导学生猜想会发生什么现象？然后进行实验，提醒学生观察对比煤油柱上升的高度？
这个实验告诉了我们什么？
在电阻、通电时间不变时，电流越大，电流产生的热量越多。）
实验四：（出示动画课件演示）用同一个电阻丝（r1）做实验，分别做两次实验，分别通电2分种和4分钟，对比煤油柱上升的高度？引导学生猜想会发生什么现象？
然后进行实验，提醒学生观察对比煤油柱上升的高度？
这个实验告诉了我们什么？
在通电电流和电阻不变时，通电时间越长，电流产生的热量越多。）
3、实验结论总结：
在电流、通电时间不变时，电阻越大，电流产生的热量越多。
在电阻、通电时间不变时，电流越大，电流产生的热量越多。
在通电电流和电阻不变时，通电时间越长，电流产生的热量越多。
4、分析、归纳得出：
焦耳定律：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。
公式：q=i2rt
热量的单位：焦（j）
4、例题：例1：一根60欧的电阻丝接在36v的电源上，在5min内共产生多少热量？
解：i=u/r=36v/60ω=0.6a
q=i2rt=(0.6a)2×60ω×300s=6480j.
答：共产生了6480j的热量。
例2：一只额定功率是450w的电饭锅，在220v的额定电压使用，每分钟产生多少焦耳的热量？
解：略。例3：两根导线电阻之比是3：4，通过的电流之比是4：3，在相同的时间内，两根导线产生的热量之比为。
5、电流热效应的利用与危害（图6-3-6）
三)、小结：本节课重点**了焦耳定律实验的过程。
四)、布置作业：p97：第题。
五)、板书设计：
1、电流的热效应。
2、焦耳定律实验：
在电流、通电时间不变时，电阻越大，电流产生的热量越多。
在电阻、通电时间不变时，电流越大，电流产生的热量越多。
在通电电流和电阻不变时，通电时间越长，电流产生的热量越多。
3、焦耳定律：
电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。
公式：q=i2rt
热量的单位：焦（j）
教科版九年级物理上册《3 焦耳定律》教案
3.焦耳定律 教案。一 教学目标。一 知识与技能1.知道电流的热效应。2.理解焦耳定律的内容 公式 单位及其运用。二 过程与方法。知道科学研究方法常用的方法等效替代法和控制变量法在本节实验中的运用方法。三 情感态度与价值观。通过对焦耳生平的介绍培养学生热爱科学，勇于克服困难的信念。二 教学重难点。教...
教科版九年级物理6 3《焦耳定律》优质教案
3.焦耳定律。教学目标。情景导入。老师给学生展示 给白炽灯和电风扇通电相同的时间，让学生分别触摸白炽灯和电风扇的电动机部分，体验一下有什么感觉？为什么通电相同的时间，发热程度不同？能否解释这一现象？从学生的质疑中导入新课。合作 点一电流的热效应与什么因素有关。1 电流的热效应。活动1 课件展示，让学...
九年级物理上册6 3焦耳定律教案教科版
6.3焦耳定律。教学目标。一 知识与技能1 知道电流的热效应。2 理解焦耳定律，会用焦耳定律进行计算3 能用焦耳定律解释简单的现象 二 过程与方法。通过推导电功的计算公式和焦耳定律，培养学生的分析 推理能力。三 情感 态度与价值观。通过电能与其他形式能量的转化和守恒，进一步渗透辩证唯物主义观点的教育...