《焦耳定律》教学设计。
一、教材分析与教学策略。
焦耳定律》是人教版教材九年级物理第十八章第四节的内容，是在学生学习了电流、电压、电阻、欧姆定律和电功、电功率的基础上，通过日常生活中的电热器的使用来**电热与电路中的哪些因素有关，了解焦耳定律的内容、公式，会用焦耳定律进行电热的计算，同时知道电热在日常生活中的利用和防止。
本节内容先通过生活中的电热器工作时能发热的现象，引入电流的热效应，从电炉丝与连接的导线入手，提出问题、引起学生的猜想、设计实验、进行实验与收集证据、得出结论等几个方面进行实验**。在设计实验**电热与电流、电阻和通电时间关系时，要利用到控制变量的方法，同时显示产生热量的多少时还要用到转换法。研究电热与电阻的关系要比研究电热与电流关系思维难度上略低一些，先研究电热与电阻的关系，再研究电热与电流的关系，体现了由简入难的层次性。
研究电热与电流的关系的实验设计是一个难点，电阻相同改变电流，可以利用并联分电流的思想，也可以设计两个电路来完成。
焦耳定律研究的是把电能转化为内能的多少，它与电功有联系也有区别，电功是指电流做功，可以把电能转化为各种形式能，而电热只是电功的一部分，只有在纯电阻电路中，这两个量才相等。
二、教学目标。
一）知识与技能。
1．能通过日常生活实例，认识电流的热效应并了解电热器的简单工作原理。
2．能通过**实验得出电热的大小与电流、电阻和通电时间有关，知道焦耳定律。
3．会用焦耳定律进行计算，会利用焦耳定律解释生活中电热利用与防止。
二）过程与方法。
通过体验科学**过程，熟悉控制变量法、转换法等物理方法、，提高实验**能力和思维能力。
三）情感态度和价值观。
会解释生活中一些电热现象，通过学习电热的利用与防止，学会辩证地看待日常生活问题。
三、教学重难点。
重点：通过实验**电热与电流、电阻和通电时间的关系，并能利用焦耳定律进行电热的计算。
难点：制定实验**方案和实验运用的物理方法，对焦耳定律的理解及焦耳定律在实际生活中的应用。
四、教具、教学资源准备。
电热器（电熨斗、电热水壶、电暖器、电饭煲等）、焦耳定律演示器（老师和学生共10套）、电源、开关、导线、电炉丝、滑动变阻器等。
五、教学过程。
实验单：**电热的多少与哪些因素有关？
一、实验设计：
1.猜想：电热的多少可能与有关。
2.如何设计实验**你的猜想。
3.如何比较热量的多少？
二、实验数据与结论：
实验记录**：
1. **电热多少与的关系
结论： 。
人教版九年级物理教案 18 4焦耳定律
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8年级物理教学设计 焦耳定律
八年级物理 人教版 9.5 焦耳定律 教学设计。湖北省孝感市孝南实验中学魏其松。一 教学目标。1 理解焦耳定律的内容和公式，能进行简单计算 2 培养学生观察 分析和概括能力 3 领悟实验的科学 方法 3 激发学生学习兴趣，学习焦耳热爱科学的那种 精神。二 教具。多 教学辅助系统，模拟实验课件。三 重...
九年级物理 《焦耳定律》说课稿
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