八年级物理（人教版）
9.5 《 焦耳定律》教学设计。
湖北省孝感市孝南实验中学魏其松。
一、教学目标。
1、理解焦耳定律的内容和公式，能进行简单计算；
2、培养学生观察、分析和概括能力；
3、领悟实验的科学**方法；
3、激发学生学习兴趣，学习焦耳热爱科学的那种**精神。
二、教具。多**教学辅助系统，模拟实验课件。
三、重、难点。
重点：理解焦耳定律
难点：对q=w的理解。
四、教学过程：
一）引入新课。
请同学位将课本翻到p125页，阅读问题“？”部分……
在我们的生活中，有许多电能转化为内能的用电器。今天，我们一起学习“焦耳定律”，研究一下电流通过导体产生的热量跟哪些因素有关系。 [板书] ：
第5节焦耳定律。
二）模拟实验。
由于本课实验用时太长，我们制作了一个模拟实验课件。下面，请大家一起**。首先，我介绍一下这个实验的电路……找出一个对应关系：液柱升高得越大。
对应：液柱升高高度的大小电流通过电阻丝产生的热量的多少。（大→多；小→少）
实验一：r甲和r乙串联（通过r甲和r乙的电流相同），r甲》r乙，通电时间相同。观察对比：甲、乙两烧。
瓶上玻璃管内液柱上升的高度。
现象。结论。
实验二：调节滑动变阻器，加大电流，通电时间与实验一相同，观察对比：甲瓶或乙瓶中（同一电阻丝，r相同）液柱上升的高度。
现象。结论。
实验三：延长通电时间，比较同一瓶中液柱上升的高度。
现象。结论。
通过以上的模拟实验，我们初步定性地了解电流通过导体产生的热量和有关。英国物理学家焦耳做了大量的实验，于2023年精确地确定了电流产生的热量跟它们的定量关系：
三）焦耳定律：（1）内容：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。
2）公式：q=i2rt
3）单位：焦耳（j）（注：各物理量必须用国际单位制主单位）
四）下面我们来巩固并运用一下这个定律。
口算：某导体电阻是2ω，通过2a的电流时，1min产生多少热量？
例题：一根6ω的电阻丝接在36v的电源上，在5min内共产生多少热量？
解： 五）运用电功公式和欧姆定律公式有条件推导焦耳定律公式。
在第一节中，我们学习了电功，它的单位也是焦耳，电流在做功的过程中，可以将电能转化为其它形式的能量，今天我们研究的焦耳定律描述的是电流做功将电能转化为内能的情况。如果电流通过导体做功全部用来产生热量，则：
因此，如果电流做功将电能全部转化为内能（纯电阻导体），则焦耳定律可以由电功公式和欧姆定律公式推导出来。
六）讨论：下面我们运用焦耳定律和以前学过的知识，大家一起讨论一下课文前面“？”提出的问题。
问题1、灯和电线的连接关系是流过它们的电流是的，通电时间相同，什么不同关系是由可知，电流流过灯产生的热量比导线中产生的热量大得多。
问题2：大功率用电器的特点由p=ui知，u一定，电路中的电流导线的电阻r一定，相同的时间内，由知电流流过导线产生的热量远大于同阻值的与灯相连的导线产生的热量。
七）巩固练习。
1、电流通过导体产生的热量跟成正比，跟成正比，跟成正比。
2、在公式中，q的单位是i的单位是r的单位是t的单位是。
3、通过110ω电阻的电流是2a，产生4400j的热量要用多长时间？
八）作业。1、思考题：课后想想议议。
2、课外作业第5节。
焦耳定律教学设计 九年级物理教案
焦耳定律 教学设计。一 教材分析与教学策略。焦耳定律 是人教版教材九年级物理第十八章第四节的内容，是在学生学习了电流 电压 电阻 欧姆定律和电功 电功率的基础上，通过日常生活中的电热器的使用来 电热与电路中的哪些因素有关，了解焦耳定律的内容 公式，会用焦耳定律进行电热的计算，同时知道电热在日常生活中...
九年级物理 《焦耳定律》说课稿
一 说教材 1.教材分析 焦耳定律是重要的物理定律，它是能量守恒定律在电能和热能转换中的体现，本节在电学中是重要的概念之一。学生学好这节知识是非常必要的，同时也为学生升入高中打好了坚实的基础。a.重点 理解焦耳定律，用实验让学生总结出计算公式。b.难点 帮助学生认识电流做功和电流通过导体产生热量之间...
九年级物理焦耳定律练习整理
焦耳定律。知识点。1.电功和电功率。1 电功是电流通过一段电路时，电能转化为其他形式能 电场能 机械能 化学能或内能等 的量度。2 w qu uit是电功的普适式，p ui是电功率的普适式，适用于任何电路。2.焦耳定律和热功率。1 电热则是电流通过导体时，电能转化为内能的量度。2 q i2rt是电热...