教学内容。
本文描绘了桂林山水如诗如画的美，表现了作者珍惜现在，创造未来的人生理想。
教学目标。知识与能力。
1．品味文章诗意美。
2．领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。
3．学习本文严密的结构和准确的用词。
4．理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。
；过程与方法。
1．指导学生诵读课文，体会课文的思想感情。
2．在反复吟诵中体会文章的诗意美。
3．通过对课文中景色描写的欣赏提升学生对自然风景的审美能力。
情感、态度与价值观。
1．领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，提升学生对自然风景的审美能力。
2．欣赏祖国山河的优美、懂得珍惜现代的美好生活。
教学重、难点及教学突破。
重点。1． 品味文章诗意美。
2，学习本文严密的结构和准确的用词，品鉴文章的诗意美。
难点 1．学习和尝试运用间接材料：来丰富作品内容表现事物的方法。
2． 理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。
教学突破。1．指导学生诵读课文，体会课文的思想感情。
2．在反复吟诵中体会文章的诗意美。
3．通过对课文中景色描写的欣赏提升学生对自然风景的审美能力。
教学准备。教师准备。
1．课前查找相关资料。
2．布置学生预习课文。
学生准备。1．预习课文，查字典解决生词。
2．熟读课文，熟悉课文内容。
教学步骤。第1课时)
第一课时教学流程设计。
教师活动学生活动1．’导入新课。 1．进入新课学习。2．整体感知。 2．朗读感知课文。3．归纳小结。 3．归纳小结。
一、导入新课(约 ’分钟)
教师活动。学生活动。
1．导入新课：人们常说“桂林山水甲天下”，这是对桂林山水的赞美。有人说桂林山水的美是难以用语言来描述的，但有一位作家却用优美的语言把桂林山水描绘得绘声绘色。同学们知道他是谁吗？
2．对学生的回答给予肯定：对，这位作家就是杨朔。哪位同学来给大家介绍一下作者的情况？
3．讲解：接下来就让我们来学习杨朔的散文《画山绣水》。板书课题，并引起学生注意。 。
4．讲解：这篇课文的题目是“画山绣水”，同学们知道这四个字的意思吗？指出，题目揭示了桂林山水的。
特点。5．等学生回答完后，出示板书：褒贬，攒聚，玲珑剔透，恍惚，圩子，袅袅，黑黝黝。点名让两三位学生注音或解释。
1．齐声回答：杨朔。
2．争先恐后回答。一生介绍：杨朔，原名杨毓晋，山东蓬莱人，现代散文家。代表作有中篇**《红石山》
三千里江山》。
3．看教师板书，并思考。
4．在教师的引导下展开思考并大胆发言。一位学生回答：画出来的山和绣出来的水。另一生回答：这是用了互文的手法，“画”和“绣”都是形容山水的美丽。其他学生补充。
5．点到的学生给这些词语注音或解释。其他同学对他们回答不完整的地方做补充。最后明确生词的读音和意义。
二、诵读课文．整体感知(约分钟)，教师活动。
学生活动。1．提示：这是一篇优美的散文，我们何不一起来朗读，感受桂林山水的美色呢？指导学生带着感情自由朗读。
2．巡视课堂，等学生渎完课文后，提问：大家读了这篇课文后有什么感想呢？
3．引导学生对课文内容进行思考。同学们都回答得很好，我们接下来看看作者的写作思路。课文开头引用了唐人赞美桂林的诗句，一下子就把我们带到文章中去了。
作者带着我们一路欣赏桂林的山山水水，娓娓道来，文章过渡相当自然。
4．按照作者的写作思路，课文可以分为三个部分。请大家仔细阅读课文，给文章划分层次。
5．巡视课堂，不时给以指导。并提示：游记散文一般都是按照游人的行踪来写的，本文也不例外。
6．鼓励学生：大家做得很好。最后归纳出：
第一部分(第1—3段)，总写桂林山水的特点；第二部分(第4—15段)，写桂林到阳朔江上的景色和山的来历的种种传说；第三部分(第16一17)段，面对极美的江山，牢记过去，畅想未来。
1．朗读课文，边读边体会文中所饱含的思想感情。有不懂的地方作上记号或提出疑问。
2．积极发言。一生说，文中语言优美，把桂林山水描绘得绘声绘色；一生说，文中讲的故事很吸引人。其他的同学也谈各自的体会。
3．听教师讲述，并浏览课文。
4．自由朗读课文，并给课文划分层次。
5．边读边思考。最后划分出课文的层。
次，并在班上交流。
6．做好笔记，并思考。
7．引导学生明确第二部分的两个层次。课文的第二部分是文章的主体部分，这部分是分两个层次来写的。让学生一齐回答，并指出这篇课文结构的严密。
8．引导学生对课文语言的体会。让学生自由朗读课文，并结合课后第二个思考题，体会课文语言特点。
9．齐声回答：第一层(第4—5段)，写江山如诗如画的景色；第二层(第6一15段)，写关于山岩的名称和有关传说。并体会这篇课文结构的严密。
10．自由朗读课文，结合课后思考题二，体会课文语言特点。
三、朗读小结(约分钟)
教师活动。学生活动。
1．这篇课文语言十分优美，让我们来朗读课文，比比看谁读得好。点名让几位学生朗读，每位学生读l一2段。
2．读完后作比较评价。然后小结：杨朔散文的语言使用很考究，对景物总是极力描绘，写得很细致。优美的语言让文章产生诗一般的意境。
3．引导学生思考课后第一题。
1．被点到的学生朗读课文，其他学生认真听读。然后对他们的表现作评价。
2．听教师小结，做好笔记。
3．思考课后第一题。
教学步骤。第2课时)
第二课时教学流程设计。
教师活动学生活动。
1．诵读课文进入本课。 1．诵读课文。
2．组织讨论交流。 2．讨论交流。
3．总结全文。 3．总结全文。
一、诵读课文．进入新课(约分钟)
教师活动。学生活动。
1．让学生齐声朗读课文，并要求读出感情。
2．表扬学生：同学们读得非常好。这节课我们将继续对课文进行讨论。同学们在读课文的时候有没有发现问题呢？
3．同学们做得很好，大家读书的时候都非常用心。我们接下来就对其中的一些问题来讨论交流。
1．齐声朗读课文，读出感情。
2．大胆发言，把不懂的问题提出来。
3．边听边思考大家提出的问题。
二、组织学生讨论交流(约分钟)
教师活动。学生活动。
1．选几个重点问题指导学生讨论。这篇课文除了语言很有特点，在选材上也是别具特色的。课文写桂林山水，选了哪些景点来写的？
2．对学生的回答给予鼓励。然后指出：在作者所见到的景色中，也有重点，如水色只写了不多的几句，山石重点写，但是也只挑选了几个有代表性的来写。
3．讲解：从材料的选择上就可以看出，杨朔的散文工于构思。他在动笔写散文时，“总是要像写诗那样，再三剪裁材料，安排布局，推敲文字，然后写成文章”。
请大家结合课文，谈谈你的理解。 一。
1．迅速浏览课文，找出文中描写的景点。到后回答：主要写了从桂林到阳朔180里漓江水上所见到的景色和传说。
2．联系自己在作文中对作文素材的选择，进一步体会作者这样选材的好处。通过思考，体会到作者选材的。
特点。3．积极讨论，大胆发言。在教师的引导下明白：
本文人题引了一句用得很滥的诗，似乎落人俗套，但由于提出自己的理解，翻出新意，一下子切人中心。虽然是顺着往下写的，但是由于作者有意设置小的波澜，显得宛曲有致。
4．鼓励学生：同学们谈得非常好，领会到了杨朔散文在构思上的特点。接下来请大家思考：
本文写了船家讲述的传说，这些传说大多都是讲述旧时代劳动人民的苦难生活的，作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样的故事呢？
5．对学生的发言给予鼓励。引导学生’思考两者是怎样结合起来的。提示：这些故事和传说，是借船家指点江山叙述出来的，边欣赏边听故事，景与故事两相比附。
6．指出本文的写作意图：作者这样写就是要人们在观赏美丽的自然风景时不要忘记阶级压迫，珍惜现在的美好生活。
4．积极展开思考。一生发言：作者是不是要告诉我们不要忘记过去的苦难生活呢？
一生接着说：那么，本文的写作意图是什么呢？难道不仅仅是赞美漓江优美的山水厂。
其他同学纷纷发言。
5．思考教师的提示。在教师的引导下明白：在旧时代里人们过着“艰难苦恨的生活”，于是就把这种生活状况投影到自然山水上去，构成了许多传说和故事。
我们在欣赏山水的时候，自然而然就会联想起这些故事来。
6．听教师讲解。通过教师提示明确本文作者的写作意图，加深对课文主题的理解。
三、总结全文(约分钟)
教师活动。学生活动。
1．小结：杨朔真是一位很有特点的作、家。他写的文章，语言优美，构思精巧，而且还很有深意。同学们通过本文的学习，一定收获不少吧1
2．让学生交流学习感想，1．听教师总结，并做好笔记。
2．交流学习中的感想。
本课总结。本文是一一一篇描写桂林山水的优美散文。通过本文的学习，学生领略到了桂林山水独特的美。
学生在教师指导下，学到了_般写景散文的写作思路和构思方式。通过反复的诵读练习，学生进一步加深对文章的理解，并有所感悟。
板书设计。第4课画山绣水。
第一部分(第1—3段)：总写——清奇峭拔。
第二部分(第4—15段)：沿途景色和传说——诗情画意。
第三部分(第16一17段)：牢记过去，畅想未来——人生理想。
问题**与拓展活动。
本文是当代散文大家杨朔的一篇散文。学习本文，首先让学生从题目人手，分析课文的主要内容。然后指导学生通过反复诵读课文，从中感悟到杨朔散文独特的美。
教学中要充分调动学生的积极性，让学生主动参与到课堂讨论中来。掌握阅读散文的技巧，提高阅读和分析散文的能力，也是本课学习的关键。
练习设计。随堂练习设计。
1．给下列加点字注音。
攒聚峭拔恍惚贮藏崭新恬静黑黝黝玲珑剔透。
2．解释下列词语。，精髓怠慢恍惚攒聚玲珑剔透。
3．填空。1)本文作者___原名杨毓晋，山东蓬莱人。他的代表作有中篇**等。
2)本文题目“画山绣水”用了___的修辞手法，它的意思是___揭示了桂林山水的特点。
4．吟哦讽诵课文第二段文字，力求达到背诵。
答案与提示：略。
个性练习设计。
1．课文中讲述了“父子岩…‘寡妇桥…‘望夫石…‘媳妇娘岩”等四个传说，请问这些传说在文中有什么作用？
2．课文中第12段对寡妇桥的描写，用了三个问句，请问这三个问句有什么不同？ ·
3．观赏漓江是一件赏心悦目的事，却听了一些凄惨的故事，是不是有些不调和？
九年级语文上册4画山绣水教案苏教版
画山绣水。教学目标 1 品鉴文章的诗意美，了解本文间接引用材料充实文章内容的方法与用语的准确。2 引导学生诵读欣赏，通过合作 学习，能对文章提出合乎理性的评析。3 领略桂林山水的奇异风光，激发学生对祖国山水的热爱之情。教学重难点 1.掌握作者间接引用材料来充实文章内容的方法。文中引用了大量的民间传说...
九年级语文上册第一单元第4课《画山绣水》教学设计苏教版
亲爱的同学 这份试卷将再次记录你的自信 沉着 智慧和收获，我们一直投给你信任的目光 课题教学目标。4.画山绣水。备课人。1.领略桂林山水特有的神态，增强热爱祖国的思想感情。2.理解作者在观赏优美风景中穿插一些凄惨故事的用意。3.学习准确生动的语言。重。学习本文严密的结构和准确的用词，品鉴文章的诗意美...
苏教版语文九年级上四画山绣水教案 1
四画山绣水。教学目标 1 能用简洁的语言概括桂林山水的特点。2 理清文章思路，简述巧妙构思的好处。3 品析文章语言的诗意美。4 学习本文间接引用材料充实文章内容的方法。教学重点 学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容，表现事物的方法。主问题设计。1 用一句话说说文中描绘的桂林山水给你留下了怎样的印象。...