四画山绣水。
教学目标：1、能用简洁的语言概括桂林山水的特点。2、理清文章思路，简述巧妙构思的好处。3、品析文章语言的诗意美。
4、学习本文间接引用材料充实文章内容的方法。教学重点：
学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容，表现事物的方法。主问题设计。
1、用一句话说说文中描绘的桂林山水给你留下了怎样的印象。明确：清奇峭拔；凝结着劳动人民的生活感情和智慧想象。
2、这样如诗如画的美丽山水，真让**连忘返呀。如果让你用画笔和绣针来摹画钩绣这桂林的山水，那么，你会绣怎样的山，画怎样的水呢？（或：
作者绣的山，画的水有什么特点？找出相关句子概括体会？）
明确：画水的绿、静清、画动态；绣山的奇绣和巧。画水的绿：瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的……看一眼也叫人心醉。运用叠词和比喻。
画水的静清：假使你的眼福好，……使人恍惚沉浸在最恬静的梦境里去。
画水的动态：江面上不断漂着灵巧的小竹筏子……那鱼便被吐进竹篓里去了。
绣山的奇：再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰……各种各样神奇的物件。
绣山的巧：两岸都是悬崖峭壁……到处陈列着精美无比的石头雕刻。
3、朗读文中写水的句子和写山的句子。用心体会桂林山水的美妙神奇，用简洁的语言概括出来。
明确：桂林山水（第2段）漓江水色图（第4段）鱼鹰捕鱼图（第5段）
4、作者不仅引领我们欣赏了桂林山水的美丽神奇，而且还介绍了许多关于桂林山水的故事。讨论作者这样写的目的是什么？
明确：作者这样写就是要人们在观赏美丽的自然风景时不要忘记阶级压迫，珍惜现在的美好生活。
5、桂林的山水美景值得写得很多，作者主要写的是哪处的景色？这样选材有怎样的好处？
明确：主要写了从桂林到阳朔漓江上所见的景色和听到的传说，在景物描写中，又相当有节制，如水色只写了不多的几句。山石是重点写的，但也只挑了几个有代表性的来写。
6、刚才我们还沉浸在这美丽的自然风光之中，现在又听了这些凄然的传说故事，这在情感上总觉得有点格格不入。请同学们到文中来读一读，说说作者为什么要如此安排呢？
明确：①间接材料运用的好，可以丰富作品的内容。在本文中运用传说，让我们想见到山岩的神态，留有较大的想像空间，比具体描述要好。
②在特定的历史年代里，杨朔的散文被打上了深深的时代烙印。）
7、本文语言优美，充满诗情画意。请找出来加以体会如：（1）我也算游历过不少名山大川，却从来没见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想象。
明确：（1）这句话运用议论的表达方式，通过对比和互文的两种修辞方法，突出了桂林山水的特点：自然美与劳动人民智慧情感的结合。
2）……说不定你忘记自己是在漓江上了呢！觉得自己好像走进一座极珍贵的美术馆，到处陈列着精美无比的石头雕刻。
明确：（2）这句话运用了形象的比喻，通过写游览者的感受，生动地表现了钟乳石的精美和形态各异。
第4课画山绣水 苏教版九年级上教案
教学内容。本文描绘了桂林山水如诗如画的美，表现了作者珍惜现在，创造未来的人生理想。教学目标。知识与能力。1 品味文章诗意美。2 领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。3 学习本文严密的结构和准确的用词。4 理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。过程与方法。1 指导学生诵读课文，体会课文的思想感情...
九年级语文上册4画山绣水教案苏教版
画山绣水。教学目标 1 品鉴文章的诗意美，了解本文间接引用材料充实文章内容的方法与用语的准确。2 引导学生诵读欣赏，通过合作 学习，能对文章提出合乎理性的评析。3 领略桂林山水的奇异风光，激发学生对祖国山水的热爱之情。教学重难点 1.掌握作者间接引用材料来充实文章内容的方法。文中引用了大量的民间传说...
苏教版九年级语文上册画山绣水优秀教学设计和反思
教材分析。这篇散文从漓江上观赏山水自然风景出发，去发掘由于奋斗而取得美好生活的内涵，表现出珍惜现在 创造未来的人生理想。文章巧于选材，面对桂林景区的众多美景，作者仅仅写了从桂林到阳朔漓江上所见的景色和听到的传说。在景色描写中，又很有节制，如水色只写了不多的几句 山石是重点写的，但也只挑了几个有代表性...