苏教版语文九年级（上）第三单元教学设计。
一、单元教学目标：
1. 了解前辈学者读书治学的经验，了解他们的人才观和学习思想，从中得到启示，对自己的学习观重新思考。
2. 熟读精思，了解作者的基本观点和作品的内涵，发展创造性思维，能发现隽永智慧的语句，反复品位，理解这些语句的意义和在文章中的作用。
3. 学习不同的论述方法（谈话式、随录式、独白式），并能模仿一定的表达方式写出有思想智慧的语句。
4. 学习在与别人的交谈中表达自己对问题的看法。
二、单元课时安排：共12课时。
单元整体学习1课时。
创造学思想录》 2课时。
成功1课时。
学问与智慧2课时。
论美1课时。
诵读欣赏1课时。
写作3课时。
专题交流或语文活动 1课时。
三、教学设计：
本单元的阅读教学。
本单元的4篇文章均为名家名作，虽然都与治学相关，但是视野不同，角度不一，语言风格也不相同。宜让学生基本通其大义，个别难懂之处可以忽略，重要的是对关键意思展开思考。
学习本单元，首先，应当掌握“反刍”这种有效的读书方法，边读书边思考，对充满智慧和哲理的经典作品深读精思、反复品味，直至得其精髓。“书读百遍，其意自现”。当然，“反刍”式的读书方法并不是意味着一遍又一遍简单的重复与叠加，而应当是随着读书遍数的增加，对作品理解和思考的逐步加深。
第一遍的读，可以以读通、理解作品为目的；第二遍的读则应当品味作者的结构与语言；第三遍还可以进一步的对作品提出自己不同的见解和思考；第四遍则可以联系作者的其他作品或同类型的文章**作者的创作风格等等。总之，你完全可以根据自己的实际和需要，分阶段的制定自己的读书目的，“循序而渐进，熟读而精思”，每读一遍，你都可能会有全新的感受。
其次，应当重视在生活实际中锻炼自己思考分析问题的能力。本单元中，谈到了天资、机遇与勤奋的关系，创造与生活的关系，美貌与美德的关系……而所有的这些无一不是从生活中来，生活中也经常遇到此类的相互关系与矛盾。“生活无处不语文”，这就需要我们在生活中锻炼，在锻炼中提升自己的语文能力。
第。三、拓宽自己的阅读面。通过对同类作品的阅读与比较，体会不同作家的不同表现风格；在阅读中体会“泛读”与“精读”，加强自己的“反刍”能力。
四、教学过程。
第1课时确定本单元的学习内容。
第一块：了解单元内容特点：
第二块：确定单元学习方法：
第三块：学习评价。
第10课创造学思想录。
学习目标。1、 学会留心生活，从生活中发现哲理。
2．培养自己的创造性思维能力。
课文分析：课堂学习。
第2课时。创设情境激发旧知。
精读课文。课后学习：选择文章中别的故事加以品味，模仿文章思考生活中的创造性事例。
第3课时。第9课成功。
学习目标：1．品味作品中经典的文化言论和作者诚恳平实的语言。
2．学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法。
3．准确理解作者的观点，在勤奋中走向成功。
课文分析：课堂学习。
第4课时。创设情境激发旧知。
整体感知。精读课文
课后学习：选择文中感受最深的语句加以赏析。
板书设计。成功： 天资勤奋机遇预期的结果。
羡慕某些人自我感觉良好” 囊萤、映雪举自身经历事实论证。
悬梁、刺股
韩文公的话。
事实论证、引用论证
逐一剖析、层层深入、旁征博引）
第11课学问和智慧。
学习目标：1、理解作者观点把握学问与智慧的关系。
2、品位作者典雅富丽，丰富多彩的语言。
3、学习文章严谨的论述结构和多重的论证方法。
4.学会在学习中以智慧笼罩学问、透视学问、运用学问。
课文分析：课堂教学。
苏教版七年级语文上第四单元教学设计
第四单元教学设计。一 单元教学目标 1 能带着美好的情怀 丰富的想象和联想，用优美的声调抑扬顿挫地朗读课文。2 能品赏散文精彩生动的语言，加以点评与积累，神游优美深远的诗化意境。3 能对作品中感人的情境和形象，说出自己的情感体验，力求走进作家的心灵世界。4 能培养细致观察的能力，学会抓住景物特征状物...
苏教版语文九年级下册第四单元教学设计
一 单元教学目标 本单元七篇古诗文均是经典名篇，学习本单元课文要达到以下几个目标 1 继续进行诵读训练，背诵全文或经典片段，以增强语感。2 继续培养借助注释和工具书理解词义 句义读懂课文，理解内容的能力。3 掌握一定数量的文言常用实词和虚词词汇，并对实词中的几种特殊情况 通假字 词性活用词 古今异义...
苏教版语文九年级 上 第四单元教学设计 《散文家谈散文》
苏教版语文九年级 上 第四单元教学设计 散。文家谈散文 一 单元教学目标 学习本单元，要能从对散文 诗歌三种文体的评论中感悟到阅读要有自己独特的感受 要能结合自己的生活经验，学习如何正确地对文学作品进行审美评价，说出自己独特的感受，独到的见解 能从自我的角度对文学作品进行审美评价完成习作 与同学有条...