标点的故事。
一．教学目标：
1．了解运用讲故事的形式来说明事物。2．了解标点的作用。
3．学会用讲故事的标准来复述课文内容。
4．能在生活中收集素材，讲一个有关于标点的故事。二．教学重难点：
1．在于能复述好课文的内容。
2．了解用讲故事的形式来说明事物的作用，并能感受标点的重要性。3．难点在于实际生活中能准确、正确地运用标点符号。三．教学过程：
1．导语设计：
先齐读课文，65页框内文字，举例后出示幻灯片：“孩子不见了妈妈就心慌”如果将逗号放在“妈妈”之前与之后，结果心慌的对象就会有所不同。再**录音，同时出现幻灯片（诗歌《凉州词》），讲述故事：
“清末有一位书画家奉命给慈禧太后题写扇面，写的是王之焕的《凉州词》。‘黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
’可是他竟一时疏忽，漏写了一个“间”字。慈溪大怒，认为书法家欺她无学识，要将其问斩。书法家急中生智，说：
‘老佛爷息怒，我是借用王之焕的诗意填写的词啊！’于是当场断句标点，念给慈禧听。太后听了，无言以对，只好赐酒压惊。
”※请大家思考，这个书法家是如何断句，将这首绝句改成一首词而自救的呢？
明确：［黄河远上，白云一片，孤城万仞山。羌笛何须怨？杨柳春风，不度玉门关。］可见标点的作用非同一般，竟然可以救人一命呢！2．听课文录音思考：
a.结合单元所学的说明文类型，思考本文属于哪种类型的说明文。［文艺性事理说明文］b.
标出文中说明表达十分准确的词的作用。（出示原句加点的幻灯）c.课文用了哪些说明方法？
3．板书设计：
一．总说标点符号是文章的有机组成部分，决非无足轻重。（1～2节）二．从三个侧面说明标点符号对文章的重要作用。（3～6节）
a.教书先生妙解契约（标点不同，文句的意思也不同）b.著名作家重视标点。
c.雨果用标点代替文字写信。代替语言文字直接表达情感d.鲁迅用标点描摹人物的声音和神态。描摹人物的声音与神态。三．再次强调正确使用标点的重要意义。［首尾呼应］
说明方法：举例为主，兼用了打比方、引用。
教学效果分析］：用故事形式作引语，容易引起学生兴趣，便于授课，而且用听说形式结合学课文，便可以收到事半功倍的效果。
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