4年级教学反思

教学反思。

四年级学生学生求知欲强，表现欲强，善于模仿乐于参加，根据。

四年级学生的学习英语的特点，所以本课教学以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯为目的。让他们有成就感、让学生学到真正的英语，让他们在语言实践活动中有用武之地。

首先、因为四年级的孩子以具体形象思维为主，所以我努力为学生创设一种学习情景，让学生在一种宽松，民主，和谐的氛围中学习新句型，单词。本程设计了若干情景与活动，并提供了一些必要的句型结构，旨在让学生积极参与学习活动，开口说英语，并使学生在轻松愉快的氛围中掌握语言知识，锻炼口语能力。

上课的一始，我先敲门问拿了一个话筒，唱了几句英语歌曲然后问，我在干什么？学生回答。

唱歌，于是，我就教唱歌怎样说，这样为以下的学习创设了良好的情境。在学习句型的时候，我同样的创设情境，学生和老师一起表演对话引出句型can you sing？/yes, i can .

让学生有跃跃欲试的感觉，都想在真实的语境中来表演对话。起到了很好的效果。

其次、我设计了听听做做来复习单词，激发学生兴趣、先老师做，学生猜，然后学生做，老师猜，最后学生做。

学生猜、达到了师生互动，生生互动。学生们乐于参加这样的游戏，对单词有了进一步的巩固。

再次，我努力培养学生的创新精神。

我让学生对**进行配音，让学生表演狐狸和乌鸦让学生说出有不同的答案，学生自然而然的进入英语学习中。设计不同的教学任务，进行分层次教学，使不同层次的学生通过亲身体验、实践参与合作的方式，得到不同层次的语言训练和提高。

当然，在本课的教学中还存在着几点的不足。

经过一番教后反思，在这堂口语教学实践中本人体会到，虽然在本堂课中我大多用的是英语教学，但同时也说了不少的汉语，在英语教学中要给学生创造真实的语境，就要少说、甚至不说汉语。我以后要在这方面多加注意。

2、小组活动也存在着问题。

在小组练习单词和句型的时候，有少部分的同学在那看热闹，并没有真正的参与进来、《课程标准》要求我们教育要面对全体的学生。在教学中要使每个学生参与进来，这样就要求我们要给不同层次的学生不同的要求。使每个学生真正地融入课堂。

3、活动完成后，教师应该及时对学生的学习情况进行总结和评价，在这一环节上我做得也不够好，在学生完成任务时教师应该充分肯定学生的进步，例如有的同学我给与肯定，并作为奖品给了小红旗，但我做得不够全面，有的给了，有的没给，评价好象流于形式，这也是我需要注意的地方。

通过本课的教学，我收获了很多，认识到了很多不足的地方，我会在以后的教学中发扬优点，弥补不足，取得更大的进步。