九年级物理大气压实验

创新大气压存在实验。

安乡县城北中学朱荣华。

一、教材问题解读和创新设计。

1、大气压存在实验原理和方法分析：

1）实验原理：减小物体一侧的大气压强，在两侧形成压强差，产生的压力使物体运动状态发生改变或形状发生改变，体现大气压力的作用。（2）人教版教材中减小压强的方法：

.抽气法：减小一侧的空气质量，如：马德堡半球模拟实验。

.液化法：在一侧先充满热水蒸气，冷却后减小这一侧的压强，如：压桶实验。

.增容法：增大一侧气体的容积，减小气体压强，如：吸盘实验。2、原实验问题解读。

吸盘实验好是好，如果让学生自制吸盘，将提高学生自己的创新能力；而且在墙面上做实验不便操作，不宜做学生实验。

马德堡半球模拟演示实验，将两个半球对在一起，然后用抽气机将中间的空气抽出，这就需要较长的时间；由于仪器老化，半球的密封性变差，使得球内的空气也不易抽尽，导致学生在拉球时不用费很大的力就把半球拉开，不能反映大气压有很大压力的物理事实；两位学生拉球一不小心有时会摔倒，出现安全问题；而且成本高，不宜做学生实验。

压桶实验，铁桶内放些水，烧开后把开口堵住，再浇上冷水，大气压将铁桶压扁。这一实验过程，要将桶内水烧开，还要冷却，浪费燃料不说，花费的时间一定不少，而且若不小心易造成烫伤事故，不宜做学生实验，怎么办？3、创新实验简介：

我在这节课的教学中，让学生到医院收集废弃的一次性注射器（或到药品超市购买）和饮水用的塑料杯，创新出能证明大气压存在的三个实验。这些器材不用花钱或很少花钱，自制、操作容易，现象明显。

二、一次性注射器创新大气压实验。

一）一次性注射器改装的人体吸盘（或软塑料瓶），学生实验引入新课实验1自制：去掉一次性注射器的前端的部分，再用一个小一点注射器外壳做成“卡子”套在后端。操作：

将活塞推到最前端，和**紧密接触，后拉活塞至卡子卡住，吸盘被气压吸在**上。

实验2自制：废弃的口香糖软塑料瓶。操作：用手挤出瓶内部分空气，然后按紧在**上，松手后软瓶被气压压在**上。

创新实验优点：便于操作，宜做学生实验，并能提高学生创新能力。

二）一次性注射器模拟半球实验学生**。

实验1：一手握注射器，另一只手向后拉活塞，感觉用力；松手后观察活塞运动。实验2：

（1）制作过程：将注射器活塞推到顶端，去掉针头，将针头导管用打火机点燃，向下放置，让熔化的塑料将管口堵住，冷却后即可。

2）实验：用加热法将另一只注射器针头孔密封，一手握注射器，另一只手向后拉活塞，感觉用力；松手后观察活塞运动。

学生做完实验后，把实验现象记录在**内，以便后面的分析。实验记录实验次数1.不堵住针头小孔2.堵住针头小孔。

比较用力大小填“大”或“小”

小大。松手后活塞运动情况填“运动”或“静止”

静止向前运动。

然后用动画慢放实验过程，**下列问题，得出实验结论。

问题1：为什么要用很大的力才能拉动活塞？答：

拉活塞时克服大气压费大力。问题2：松手后什么力向前推动了活塞？

答：松手时大气压向前推动活塞。学生**问题：

沿各个方向都有大气压吗？

只要改变活塞的方向，实验很快得出结论：沿各个方向都有大气压。

本创新实验具有以下优点：1.制作容易，操作简单。

2.对比实验，效果明显。3.

有动有声，现象直观。4.立竿见影，高效省时。

5.动画释疑，分析透彻。

三、塑料杯创新大气压铁桶实验。

刚用完的饮水塑料杯不要扔掉，直接用做实验，用力吸掉杯内空气，杯内气压迅速减小，杯子马上被杯外的大气压压扁了。

创新实验优点：

1.省时：把五分钟的实验创新后五秒钟完成，提高实验效率。

2.实用：演示实验创新成学生实验，提高动力能力。

3.节俭：把废弃物品用做学生实验，节能环保。

4.安全：实验操作对学生无任何伤害。

九年级物理大气压实验

14 3九年级物理大气压

九年级物理大气压强提高作业

人教版九年级物理《大气压强》说课稿

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