化学九年级第四单元课题1原子的构成。
教学反思。作者：黎绮芬审稿：李涌。
这节课的内容重点、难点都很明确的。最大的难点就是学生的抽象思维还没发展起来，如果平铺直叙地告诉学生原子的内部结构、原子核有多小，学生只是接受式地学习，可以说是印象不深的，我采用了一个突破难点的方法，就是让学生在纸上画一个1cm直径的圆，然后根据书上原子结构示意图的大小尺寸比例，画出原子的边缘，有点学生画得比书上的还小，有点画大了一些，慢慢地有学生发现根本无法画出原子的边缘，因为原子的直径是原子核直径的100000倍，也就是1000米。超出了纸张，超出了课室，还超出了校园，是我们学校200米操场拉直起来5个球场那么大的直径，我还拿出一颗玻璃珠作为比拟，这样学生就能深深地体会到原子核在原子中确实是非常非常小，如果原子是象鸟巢一样庞大的体育场，那么原子核只是体育场中心的一只小蚂蚁，电子围绕着这只小蚂蚁作高速的运动。
第二个精彩的创新点是引入相对原子质量之前，让学生看着一个氢原子的真实质量0.0000000000000000000000001672千克即：1.
672×10－27kg一个碳原子的真实质量0.0000000000000000000000001993千克即：1.
993×10－26kg让全班同学一起开口读，读得很累了，眼睛都花了，还没能准确地读出来，如果用原子的真实质量的话使用、书写记忆都很不方便，学生很快就反应出用科学记数法，是简单些了，但还是比较麻烦，那还有没有更简单的表示方法呢？再引入相对原子质量。这样的层级分明地让学生切实感受从麻烦到简便，我还制作了一个圆，切出了1/12,这样直观地帮助学生理解相对原子质量的含义。
听课老师一致都非常赞赏这样的处理非常到位。
这节课得到听课教师的高度评价，充分体现出新课程教学的新理念，以学生为主体、教师为引导得以充分的体现，把一节枯燥乏味、抽象难懂的课变得更加生动有趣，通过多**教学手段及直观的语言，诱发学生的想像力，增加学生对微观粒子的感性认识，效果非常明显。
化学九年级第四单元课题1教学反思
我按照教学设计又让学生阅读 4 2，看看能得出哪些结论？学生好象没有受刚才我的情绪影响，又象往常一样如火如荼的开始了讨论，我怀着忐忑不安的心情巡视着，希望不要再出现刚才的情况。幸好这次学生没有让我再失望，学生的讨论卓有成效，他们给出很多有价值的结论如 1 氢原子没有中子 2 同种原子中质子数等于核外...
人教版九年级化学第四单元课题1教案《原子的构成》
九年级化学第四单元物质构成的奥秘。课题1 原子的构成导学案。学生 教学设计思路 在仔细研读 全日制义务教育化学课程标准 实验稿 的基础上，对于每一个内容标准的模块仔细分析，原子的构成处于一级标题物质构成的奥秘中，该主题帮助学生从微观的观念去学习化学，了解化学现象的本质。由于本节内容较抽象，因此进行教...
人教版九年级化学上册《第四单元 课题1 原子的构成》教案
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