九年级教案

5 我看。

教学目标。知识与技能。

1．练习有感情地朗读课文，感知诗歌内涵，初步掌握意象和意境。

2．反复诵读，领会诗人表达的思想感情。

过程与方法。

1．在反复诵读的过程中，使学生掌握诵读诗歌的要领和技巧。

2．在分析品味诗歌的过程中，提高学生欣赏诗歌的能力。

情感、态度与价值观。

感受诗歌创设的意境美，激发对自然的热爱，对生活的热爱之情。

重点。训练学生诵读诗歌的能力，把握诗歌的意象。

难点。品味诗歌的意境，体会作者对大自然的热爱之情。

教学方法。诵读法、讨论法、**式学习法。

课前准备。音频朗读、多**课件。

教学课时。1课时。

教学过程。一、新课导入。

春天来临，阳光明媚，虫鸟唧啾，树木抽芽，百花绽放……一切令人赏心悦目。春天，一年中最美的季节，也是被许多文人墨客不吝笔墨的季节。在这样的季节里，就有一位诗人描绘了看中的景，表达出了心中的情。

在诗人的笔下，这样的季节有着什么样的春景呢？今天，让我们一起学习穆旦的诗歌《我看》，一起去领会春天带给我们的感受。

二、作者简介。

穆旦(1918～1977)，诗人、翻译家。原名查良铮，曾用笔名梁真。浙江海宁人，出生于天津。

清华大学外文系毕业，曾任南开大学外文系教授。穆旦于20世纪40年代出版了《探险者》《穆旦诗集(1939～1945)》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。

三、文本链接。

1．听录音范读课文，学生整体感受诗歌的意境。

2．朗读指导。朗读提示：

1)字音正确，声音洪亮，吐字清晰。

2)把握节奏和停顿，可在诗中用“/”标出。

3)注意重音，突出关键词。可用“·”标出。

3．学生自由朗读。

4．指名学生朗读。

5．全班同学集体朗读。

四、诗歌赏析。

要读懂一首诗歌，就得领会诗歌的意境，要领会诗歌的意境必须要从诗歌的意象入手。解意象，品意境是解读诗的关键。

1．诗歌前两节中，以“我看”领起的几句中，描绘出一幅什么样的画面？诗人描写的顺序是怎样的？

春天的傍晚，一阵春风“揉过”草地，“荡起”远水，诗人放眼望去，看到了展翅的“飞鸟”，被夕阳染红的“流云”，这是一幅多么美丽的图画呀！诗人由近及远，由低到高，动静结合，意境深远。在这样的美景中，怎能不激起诗人的情思呢？

2．“我看一阵向晚的春风，悄悄揉过丰润的青草”中的“揉”用得好，好在**？

揉”用得好，写出了风的力度和温柔。

3．诗歌里的“你”指的是什么？

指大自然和充满生机的万物。

4．诗人由眼前的景物展开了怎样的想象呢？

诗人想到了自己逝去的“欢乐和忧戚”，想到远古哲人的“热望”“叹息”，想到他们的咏叹再怎么伟大，在自然面前仍然是一缕静流。

5．“去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”表达了作者怎样的思想感情？

诗人认为，尽管人的生命在大自然面前渺小无比，我们还是要活出精彩。要飞奔吧，要漫游吧，要如鸟、如云、如树，活得自由自在。

6．如何理解诗的最后三句？

最后三句达到高潮，点出主旨：“让我的呼吸与自然合流！”与大自然拥抱在一起，欢笑与哀愁都是生命的一部分，也如同花朵一样开了又谢。

7．作者在诗的结尾因自然的激发而生出怎样的愿望？

表达了作者希望和自然融为一体的美好愿望。

五、文章脉络。

第一部分(1～2节)：我所看，看大自然的美。

第二部分(3～5节)：我所思，思考人生的意义。

六、文章主旨。

诗人通过描绘大自然的美好景象，表达了对美好自然和充满生机的万物由衷的咏赞以及对生命真谛的思索。

七、写作特点。

1．描写细腻，动静结合。

为了突出表现春天的特征，诗人善于抓住景物描写，动静结合。由眼前的“春风”揉过“青草”，又荡起“远水”，激起一片“绿潮”；再到远处的天空中，有展翅的“飞鸟”，有慢慢红晕的“流云”，沉醉的“大地”，还有一个伫立凝望的“我”。

2．由景生情，情景交融。

诗歌中描写了春天美丽的自然风光，在写景中寄寓了诗人对大自然、对生命的热爱之情，以及对人生意义的理性思考。

八、板书设计。

我看。教学反思。

学习这篇诗歌，一方面要充分调动学生自己的人生体验，另一方面要抓住诗歌的意象，去领悟诗句的含义。在教学的过程中，强调了朗读的重要性，要多读，在多理解的基础上有感情地朗读。将课堂交给了学生，引导学生走进作者的心灵深处，让学生在作者所创设的情境中去观察、去感悟、去思考。

写作(一) 尝试创作诗歌。

教学目标。1．借助诗歌精练的语言来抒发真情实感，抒写生活感悟。

2．学习借诗歌展开联想和想象，创造悠远的意境。

3．通过诗歌创作，学习运用一些简单的诗歌写作技法，如排比、拟人、反复等修辞手法的运用，象征这种表现手法的运用等。

4．通过创作诗歌来濡染心灵，陶冶性情，培养文学纯正趣味，提高学生的文学综合素养。

重点难点。1．学会用想象与联想来创造意境，抒发真情实感、抒写感悟。

2．注意诗歌节奏韵律的掌握，体现诗歌形式上的特点。

教学课时 1课时。

教学过程。一、新课导入。

诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”“语言的钻石”之美誉。我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧。遨游于诗海，其乐无穷。

同学们，让我们一起走近诗歌，学习写诗歌。

二、诗歌特点。

1．什么是诗歌？

诗歌是一种有意象意境，能引起读者想象，唤起情感共鸣，带给读者强烈的审美体验，且具有**韵律美的文学体裁。

2．诗歌的特点。

1)内容上：丰富的意象，美丽的想象，平凡中看到不平凡。

2)思想上：要写出动人的情意。就是说，要加入个人的情感和体会。

3)形式上：要分行分节，可以依句分行分节，也可以依内容分行分节。大多还要讲求押韵，语言精练。

3．诗歌的美表现在：意象美，意境美，想象美，情感美，构思美，结构美，**美，凝练美。

三、写作指导。

一)形式：**美，结构美(分行、押韵、排比、反复等)

1．现代诗歌要分行分节，但分行写的不一定是诗。

2．诗可以押韵，也可以不押韵，但押韵的不一定是诗。例如：

断章。卞之琳。

你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。

明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。

不押韵，是诗)

二)立意：思想深刻，情感真挚——情感美，构思美。

1．千古文章意为高——深刻。例如：

热爱生命。汪国真。

我不去想是否能够成功。

既然选择了远方。

便只顾风雨兼程。

我不去想能否赢得爱情。

既然钟情于玫瑰。

就勇敢地吐露真诚。

我不去想身后会不会袭来寒风冷雨。

既然目标是地平线。

留给世界的只能是背影。

我不去想未来是平坦还是泥泞。

只要热爱生命。

一切，都在意料之中。

2．千古文章意为高——内涵丰富。例如：

站在那里叠罗汉时，你喜欢在哪一个位置。

最上面的。会摔得很惨。

最下面的。会被压得很痛。

中间的。又似乎不够刺激。

叠罗汉时，我总是后悔我选择的任何位置。

—困难总是存在的。

三)内容：意象美，意境美，想象美。

1．意象，指诗歌中承载了诗人情感的景或物。例如：余光中的《乡愁》。

2．意境，指作者的主观情意与客观物境互相交融而形成的艺术境界。

错误。郑愁予。

我打江南走过。

那等在季节里的容颜如莲花的开落。

东风不来，三月的柳絮不飞。

你的心如小小的寂寞的城。

恰若青石的街道向晚。

跫音不响，三月的春帷不揭。

你的心是小小的窗扉紧掩。

我达达的马蹄是美丽的错误。

我不是归人，是个过客……

四)语言：凝练美。例如：

见与不见。仓央嘉措。

你见，或者不见我。

我就在那里。

不悲不喜。你念，或者不念我。

情就在那里。

不来不去。你爱，或者不爱我。

爱就在那里。

不增不减。你跟，或者不跟我。

我的手就在你手里。

不舍不弃。来我的怀里。

或者。让我住进你的心里。

默然相爱。寂静，欢喜。

四、写作文题。

从下面任选一题写作：

1．假如好朋友的生日要到了，你想对他说些什么呢？试着写一首诗，把你的祝福和希望送给他。

2．模仿本单元学过的任意一首诗，自己仿作一首。如模仿《我爱这土地》《乡愁》，创作一首同题诗歌；模仿《你是人间的四月天》《我看》，以《你是___或《我看》为题，创作一首表现形式相近的诗歌。

五、佳作欣赏。

祝愿。—写给朋友生日。

因为你的降临。

这一天。成了一个美丽的日子。

从此世界。便多了一抹诱人的色彩。

而我记忆的画屏上。

更添了许多美好的怀念。

似锦如织。我亲爱的朋友。

请接受我深深的祝愿。

愿所有的欢乐都陪伴着你。

仰首是春，俯首是秋。

愿所有的幸福都追随着你。

月圆是画，月缺是诗。

点评：这首诗把自己最想对朋友说的话用凝练的语言表达了出来，写出了对好朋友的生日祝福。感情真挚，直抒胸臆，字里行间抒发了对朋友由衷的祝愿。

这首诗也采用了一些相同的句式，注重押韵，有了些许的音韵和意蕴之美。

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