九年级语文复习情况调查

大鹏华侨中学2007——2008学年度第二学期关于语文教学情况的调查。

一、问题的提出。

语文教育是各项教育的基础。它关系到学生的情感、态度、价值观念等，也关系到一所学校的人文内涵；而目前就九年级来说，中考越来越临近，任务越来越重。我们的教学效果实现得怎么样？

新课程标准贯彻得怎么样？如何做好语文的复习工作……基于以上考虑，通过听课、查看教学工作计划、查备课笔记和交流讨论等，我们对大鹏华侨中学九年级语文的复习情况作了一个初步的调查。

二、现状调查分析。

语文复习中存在的一些问题：

1、我认为，教学目标的实现，最需要的是良好的学习氛围。对于复习来说，这显得尤为重要。因为复习更需要学生的自主学习，需要学生有良好的积极性、主动性。

有了良好的学习氛围，学生之间就能够相互促进、相互激励、进而共同进步。同时，良好的氛围也能够在一定程度上约束那些后进生，对他们的转化起到间接的促进作用。然而，目前我们所面临的最大问题就在于缺乏这种浓厚的学习氛围。

拿上课来说，如果是讲题，讲知识点，讲复习的方法等等，看不到一种参与的热情，看不到一种热烈的状态，更看不到那种求知的紧迫。缺乏了氛围，师生之间的沟通就很少，上课就冷冷谈谈，效果当然平平庸庸。

拿作业来说，每次总是很难交齐；即使交上来了，多数人只是应付，认真完成的同学比较少。九年级语文这个阶段重点复习古诗词背诵，背诵，不关乎基础，不关乎理解与认知能力，只关乎态度，勤奋的就一定能背过，不勤奋的就一定背不过。可现实情况是勤奋的少。

老师们揪心呀！就更别说作文了。哪一次不是辛辛苦苦地看，辛辛苦苦地改。

可是收效甚微。最难受的是想改却没得改，因为有一部人总是交不上来的。

学习氛围的缺乏实际上是主动学习的态度的缺乏。在这一方面，我们很困惑，但也在努力。

2、复习中还有一个大问题就是一部分学生心理浮躁，不够虚心、不够踏实。复习，当然是复习已经学过的内容，把这部分内容讲精、讲透，让学生弄清楚弄明白，并熟记于心。但我们一部分同学总以为自己已经明白，识其大体却不求甚解。

对于复习的内容不屑一顾，对于布置的练习敷衍了事。应该这样说，这些同学的确有些聪明才智，也的确会做题目。但在这种浮躁的态度下，5分的题目可能只能得2分，2分的题目可能只能得1分。

该拿的分数拿不回来了。结果只能聪明反被聪明误。如果能虚心一点、踏实一点、一步一个脚印，这一部分人的进步该有多快呀！

3、关于我们的复习方法。我们九年级的三位语文老师时常在交流、沟通，在相互学习。我们有确定好的计划，并且有完整的布局。

一切在按部就班地进行着。在复习过程中，老师们紧扣大纲，并以考试说明为指导，重点、难点都抓得比较准。如果说复习方法还有什么问题，我认为不是在方法，而是在融洽的师生关系的营造。

窃以为，方法是形式，融洽的关系是内涵。拥有了这种融洽的关系，学生才喜欢本科目，才愿意将本科目学好。所以，复习过程更重要的是一个德育过程。

我们都应该看清楚这一点，努力做到这一点。

三、几点建议。

1、应注意情感的鼓励。复习阶段是紧张而乏味的。如何调动学生的积极性，打一场漂亮的“心理战”，使学生主动地投入复习。

有很多老师往往忽视了情感的动力作用。所谓“亲其师才信其道”，在复习期间注重感情投资，尽可能地减轻学生的心理压力，帮助学生建立适当的期望水平，树立他们的信心，尤其是多点关心中下生的情绪，多点鼓励他们，使他们看到进步，看到希望，认为自己也能行。这样，必定能使复习效果事半功倍。

2、以“学生”为本。学习的主体是学生，复习的主体也应是学生，复习中教师应注意突出学生的主体性，凸现学生是“学习的主人”地位，充分调动全体学生的复习积极性，以求全体学生的共同进步。

3、讲练结合处理好教师的“讲”与学生的“练”的关系。语文是实践性很强的科目，我们应当让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。离开了语文实践，是无法形成语文能力的。

而要想切实提高学生的语文能力，以老师的讲来代替学生的学，代替学生的复习，是绝对行不通的。反之，如果单纯靠学生大量的重复的训练来提升其语文能力，也是不可取的。这就需要既要教师的“讲”，又要学生的“练”，讲练结合，及时反馈，及时指导，及时改正，及时加强，我们的复习才会有一个好的效果。

4、集思广益团结协作，共同提高。复习中我们应继续发扬合作**的团队精神，充分发挥语文组集体的智慧，集思广益，取长补短，资源共享，争取共同进步。

以上内容，只是一点个人意见，仅供参考。