九年级化学精品教案。
课题3 制取氧气。
教学目标。教学过程。
情景导入。氧来乐”是养鱼伯伯的“救命药”，鱼塘内定期使用可避免鱼儿缺氧死亡。
我们进入化学实验室**过氧化氢是如何分解放出氧气的？
合作**。**点一催化剂和催化作用。
提出问题过氧化氢溶液在常温下分解就可放出氧气，通常还放入二氧化锰，这是为什么呢？
讨论交流讨论相关原因。了解催化剂和催化作用。
**实验 1）实验**：分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用。
课堂讨论上述实验中二氧化锰分解放出氧气吗？二氧化锰在此反应中起什么作用？
归纳总结。通过以上实验可知：在过氧化氢分解的过程中，二氧化锰好像永远用不完，可重复使用。
将反应后的混合物过滤、洗净、干燥、称量，会发现反应后的二氧化锰与反应前的二氧化锰质量相等，且化学性质不变。
在化学反应中能改变其他物质的反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后没有改变的物质叫催化剂（又叫触媒）。催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。
知识拓展 催化剂的理解及注意事项：
催化剂的特点：“一变两不变”。“一变”是指“能改变化学反应速率”；包括加快和减慢两个方面。
“两不变”是指“催化剂的质量和化学性质”在化学变化前后不发生改变；是“化学性质”而不是“性质”。
催化作用的结果只影响反应速率，并不能增加或减少生成物的质量，生成物的质量只与反应物的质量有关。
催化剂是参加化学反应的，催化剂的质量和化学性质在化学变化前后不发生改变，但在化学反应过程中可能会改变。催化剂虽然可以参加化学反应过程，但催化剂不是反应物。
催化剂是针对某反应而言的。如二氧化锰在过氧化氢分解制取氧气的过程中，能够起催化作用；但二氧化锰不是所有化学反应的催化剂。
催化剂不是万能的，也不是唯一的。对某一反应，可以选择不同的物质作为催化剂。如过氧化氢分解制取氧气时，既可以选择二氧化锰做催化剂，也可以选择氧化铁等做催化剂。
**点二分解过氧化氢制取氧气。
提出问题如何在实验室中通过分解过氧化氢的方法制取氧气？
讨论交流 阅读教材结合化学实验基本操作讨论归纳。
归纳总结。1．反应原理：
2．实验装置：
3．实验步骤：“组、查、装、塞、滴、收”。①组→组装仪器；②查→检查装置的气密性；③装→向反应容器中装入固体药品(二氧化锰)；④塞→塞紧双孔胶塞； ⑤滴→向反应容器中滴加过氧化氢溶液；(因过氧化氢和二氧化锰反应较剧烈，常将长颈漏斗换为分液漏斗，并注意滴加过氧化氢溶液的速率)；⑥收→收集气体。
4．注意事项：
反应容器口的导管应刚过橡胶塞。
若用长颈漏斗添加过氧化氢溶液，其下端管口应伸到液面以下，以防止制得的氧气沿长颈漏斗逸出。
用向上排空气法收集氧气时，导管要伸入集气瓶的底部，有利于把里面的空气排干净。
4)用排水法收集氧气时，导管口刚有气泡放出不宜立即收集，因为刚开始放出的气体中混有空气，要等气泡连续且均匀地放出时再收集。
知识拓展 1.检查装置气密性。
注液法：先用弹簧夹将导管口夹住，然后向长颈漏斗中加水，水在长颈漏斗内形成水柱，若移开弹簧夹水流下，说明装置气密性良好。
注射器法：先将长颈漏斗下端浸入水中，在导管一端连上一注射器，将注射器活塞往里推，长颈漏斗内液面上升，或往外拉动注射器活塞，长颈漏斗下端产生气泡，说明装置的气密性良好。
2.还加热高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰制取氧气。
反应原理：1）高锰酸钾锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气。
2）氯酸钾氯化钾+氧气。
**点三分解反应。
提出问题实验室制取氧气的三个反应有什么共同的特征？
交流讨论比较实验室制取氧气的三个反应的文字表达式讨论归纳。
归纳总结。1．分解反应：由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应。
2．特点：“一变多”，可表示为：ab→a+b。
**点四氧气的工业制法。
提出问题工业上是如何大量制取氧气的，也是用化学药品反应制取的吗？
交流讨论阅读教材讨论归纳。
归纳总结。1）分离液态空气法。
2）原理：利用液态空气中液氮(-196℃)和液氧(-183℃)沸点的不同，采用蒸发的方法将二者分离开来。
3）过程：知识拓展实验室制取氧气，有新物质生成，属于化学变化；工业上制取氧气，将空气成分分离，不产生新物质，属于物理变化。
板书设计。课时2 过氧化氢分解制取氧气。
一、催化剂和催化作用。
二、过氧化氢分解制取氧气。
1．反应原理：过氧化氢水 + 氧气。
2．实验装置。
3．操作步骤：组、查、装、塞、滴、收。
4．注意事项：
三、分解反应。
1.定义：2.公式：ab→a+b “一变多”
四、工业制法：
1.原理：根据各成分沸点的不同。
2.方法：分离液态空气（物理变化）
教学反思。
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粤教版九年级化学教案3 2制取氧气
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