尊敬的各位老师，亲爱的同学们，大家好，我是王xx。我今天分析的内容是《原子的构成》。依据我在教育实习中积累的经验和对现行课程标准的理解，本次说课我将分以下五部分谈谈我对这节课的理解和设计，它们分别是，教材分析，学情分析，教法学法，教学程序和板书设计。
首先让我们走进第一部分——教材分析：我将从教材的地位和作用，教材内容，教学目标，教学重点难点，四个角度来进行分析。
本节内容选自人教版化学九年级上册，第四单元的课题1。物质构成的是学生今后学习化学的重要理论基础与必不可少的工具。而原子的构成又是学习物质结构理论和认识元素的基础。
因此，原子的构成是本单元乃至整个初中化学学习的重点。
根据新课标的要求和教材内容设置，本节课的教学目标依据知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度综合设定如下：①了解原子是由质子、中子和电子构成的；②了解原子的实际质量和相对原子质量的意义，并会查相对原子质量表。3提高对获取的信息进行加工处理，提炼规律的能力。
4感受世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义的观点。在了解了本节课的教学目标以后，让我们再来看一下教学的重点和难点，我是根据新课标的要求、学生的实际情况，教材内容设置及对今后教学的影响来制定教学重、难点的。原子的构成和相对原子质量，这将是本节课的重点；由于相对原子质量是一个新的物理量，因此相对原子质量概念的形成，又将是本节课的难点；当然，引导学生通过数据分析获取信息，以及合理的使用多**帮助学生理解微观世界，将是本节课成功的关键点。
刚才说到教学重难点的确定还要考虑学生的实际情况，下面就让我们一起走进说课的第二部分——学情分析。在认知方面，学生已经了解了分子、原子的概念，但对微观世界的了解还不深入；在能力方面，学生对微观世界的想象能力以及通过数据的对比分析获取信息的能力还有待提高；在心理方面，他们正处在生长发育阶段，求知欲强，好奇心胜，思维活跃。中学化学的难点和分化点大多存在于理论课，针对这些情况，为了让学生更好的进行理论课的学习，在课堂上我将采用适当的教法同时注重对学生进行学法指导。
教师是课堂的主导，学生是课堂的主体。因此，本着以学生为中心的原则，在本课题中我将引导学生采用以下三种学习方法进行学习，即**学习、自主学习和合作学习，营造和谐民主的氛围，使积极自主的课堂在学生的质疑、争论、思维火花的碰撞中自然生成。
与学法相对应，为达成教学目标，整个教学过程中，我将主要采用启发讲授法，并辅以引导**法来突出重点，突破难点。力争使学生由学会转变为会学。
首先是创设情境，在这个环节，首先我用多**展示一系列的**，这**片将带领学生从熟悉的宏观世界进入微观世界，增强学生对微观世界的认识。在这**片中学生会从我们熟悉的分米大小开始，以逐步放大的途径进行一次奇妙的旅行，学生会看到：细胞、dna、原子和原子核、质子和中子。
采用这一**片的目的是引领学生逐步走进微观世界，激发了学生的兴趣，为本节课学习创设**的氛围。
**展示后提出以下问题“以前我们学习了分子和原子，知道原子是化学变化中最小的粒子，但是它是构成物质的最小粒子么？”一些细心的同学通过刚才的观察可能已经看到原子是由更小的粒子组成的。但也有些同学可能没有注意到，此时我不急于告诉学生答案，在此导入新课，为学生展示原子的构成的**，让学生在老师的引导下发现：
原子已经很小了，而其中的原子核更小，电子就在这个相对广阔的区域内运动。然后放大原子核，通过讲解告诉学生：原子核还能再分，它由更小的质子和中子构成。
并引导学生写出原子的构成。为了让学生更好的了解原子的构成，我将向学生简要介绍原子构成的发现史，并用多**演示卢瑟福做的a-粒子穿过金箔的实验，引导学生根据刚才所学分析卢瑟福得到的结论，让学生积极思考、大胆猜测、分组。
九年级化学导学案原子的构成
九年级化学课题1 原子的构成主备人。班级姓名备课时间上课时间检查人。一学习目标。知识与技能。了解原子是由质子 中子和电子构成的 了解原子的实际质量和相对原子质量的意义，并会查相对原子质量表。过程与方法。通过阅读数据信息的分析比较，对获取的信息进行加工处理，提炼知识。情感态度与价值观。初步建立 世界是...
九年级化学上册教案 原子的构成
第四单元物质构成的奥秘。课题1 原子的构成 第一课时 教学目标。1 了解原子是由质子 中子和电子构成的 2 对 原子不显电性 的理解。教学资源分析。本课题包括 原子的构成 相对原子质量 两部分内容。此前，学生已经学习了分子 原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘，但他们并不满足，还想知道原子是否可以再...
九年级化学导学案三单元课题2原子的构成
课题1 原子的构成。学习目标 1 会说出原子是由质子 中子和电子构成的。2 会使用相对原子质量的概念，并学会查找相对原子质量。重点 难点 重点 原子的构成 相对原子质量。难点 1.原子不显电性的原因。2.相对原子质量概念的形成。评价设计 1 通过实验观察提问检测目标1，达标率100 2 通过展示小组...