基本信息。
课题作者及工作单位。
宇宙和微观世界。
曹明山。滁州市定远县天河初级中学。
教材分析。本节从认识广阔的宇宙入手，带领学生逐渐走进多彩的物质世界，让学生知道大到天体、小到分子原子都是物质，帮助学生树立科学的世界观，大致的了解物质世界从微观到宏观的尺度。
学情分析。对于宇宙是是由物质组成的这个知识点，学生理解较容易；“物质是由分子组成的”这个知识点属于微观结构的知识，由于无法直接观察，同时化学学科关于这方面知识还没有学习，学生对于该知识点的学习将有一定难度。
教学目标。知识与技能。
1.知道宇宙是由物质组成的，物质是由原子和分子组成的。2.初步了解固体、液体、气体的微观模型，初步了解原子的结构。3.初步了解纳米技术及纳米材料的应用和发展前景、
过程与方法。
在了解物质的微观结构的过程中，体会科学家研究物质微观结构过程中采用的理想模型方法。
情感、态度与价值观。
通过了解人类探索太阳系及宇宙的历程，探索微观世界的历程，认识人类的探索将不断深入，培养学生科学的世界观。
教学重点和难点。
重点。认识客观世界的组成，认识固体、液体和气体的微观结构模型和原子的结构。难点。
建立固体、液体和气体的微观模型，认识物质的微观结构。教学过程。
教学环节1.宇宙是由物质组成的。
2.物质是由分子组成的。
3.分子是由什么组成的4.固体、液体和气体的微观结构模型是什么样子的。
5.原子及其结构。
教师活动。1．****及课件，介绍宇宙、银河系及太阳系。指导学生阅读课本“宇宙是由物质组成的”。
2.**课件，展示显微镜下的物质组成**。
3.教师**课件，展示显微镜下多原子分子的，原子结构示意图等。
4.教师提出问题，物质的状态发生变化时体积会发生变化的原因是什么？
5.复习八年级上册所学习的“原子结构、元电荷”的知识。
提出问题：原子的内部结构是什么样子的。同时展示原子结构的**，介绍原子的结构发现的过程。
预设学生行为设计意图。
1.对**及课件的内容表现出极大的兴趣。
2.将思考物质是由什么组成的，组成物质的微粒到底有多大。3.对分子内部的结构产生极大的兴趣，并将注意力转移到了原子上。
4.学生思考讨论并回答：可能是构成物质的分子在排列方式上发生了变化。
5.对微观世界有了更加深入的了解。对科学家勇于探索的精神有了崇拜之情。
1.让学生从**内容中了解宇宙是由物质组成的。
2.是学生知道人和物质都是由极其微小的分子组成的，分子保持了物质原来的化学性质。
3.让学生知道分子是由原子组成的。
4．引入固体、液体和气体的微观结构模型。
5.了解原子的内部结构，对微观世界有更加深入的了解。
板书设计宇宙和微观世界1.宇宙是由物质组成的2.物质是由分子组成的3.固体、液体和气体的微观结构模型。
4.原子的结构。
原子是由原子核和核外电子组成的。
学生学习活动评价设计。
班级教学中，将学生划分为六个学习小组，每组七人并从中设小组组长一名。在进行教学环节中，每当教师提出问题时，让每组成员内部进行讨论，每组得出结论。每组得出的结论再于其他组进行交流，最终全班得出一个或多个结论。
如果是实验课，在试验中依然将全班按照原先的划组方式进行试验。每组人员按照实验要求进行试验。每组内部决定成员的分工和任务。
试验得出的数据和实验的相关结论以组的形式回报给试验指导老师。
上述两个不同的教学模式中，都由组长统计各组成员的完成情况。在问题讨论中，七人中每个人的观点是什么、最后正确的观点是由谁提出的。在实验课中，每个成员的完成情况如何，有没有错误的地方。
这些统计出的情况以**的形式积累，每个星期每组内部得出组员的表现成绩。教师根据组与组之间的统计结果得出小组排名。
教学反思。本节课的中心是要让学生认识到物质是客观存在的，对于分子的特点和原子的结构的教学，需要掌握宜宽不宜深的原则，在后续教学中不断深入。
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