教学反思
在对学生的理解上，实际上学生每个学生都有最大的潜能，教学中最大的目的，就是老师能最大的来开发学生们的内在潜能。每个人的潜能像个未知的金矿一样，是开采不完的，只能做到最大努力。
为此，我们要做的是鼓励，促进他们自我潜能的发挥，如学生可以从最简单的三个层次上来分，（仅对初三物理而言）由于初三物理的知识内容的单一与简练。
第一个层次的目标为，满分目标，知识点全部掌握，反复练习的过程，目的达到熟能生巧。（不允许出错）
第二个层次的目标为，高分目标，努力全部掌握所有知识点，怎么能考到高分。（允许少量错）
第三个层次是差生，（初三的物理的特点，是差生太差，没法教）搞清楚基础知识，会做题，努力及格。
教学中的层次教学是相当因难的，尤其是教学到复习过程中，大量知识集中分析的时候，差生根本不知道，老师在干什么，这点是相当头痛的，补习的方法，是搞点算点，努力多搞些，实在不行，在课堂内部分层教学，（一些人总认为，分层要在班内部隐蔽分层，为了不让学生之间存在心理差异叫做公平对待，实际上学生们之间的学习成绩差距是都知道的，就是课堂上，教师提出一个很简单的问题让差生起来回答，学生们也不会去觉得是在渺视他，而学生们更多想到的是教师是关心每一个学生的，其它学生在等待他思想回答，也没有人会去把头一撇，表现出这简单题也想不起来，真是个笨蛋）明明白白分层，更能让学生们在自己最大的学习范围内得到进步。所以像物理这像的学科，在复习过程中，可以采起这样一个方法，（当然是设想还没有做过），搞试卷一半，丢到班里，让第一层与第二层的学生们去做练习，做到熟能生巧，而把另一些基础太差的学生们搞到另一个场地，另外做上课。回头把他们做的试卷，批批，让他们自己去反思去提高。
九年级物理教学反思
分析 水桶被提起时，水桶位置发生了变化，水桶是受力物体，施力物体是人 与此同时，手也受到了向下的拉力，此力是由水桶施加的，也就是人在施力的同时 也受到了力 说明物体间力的作用是相互的 答案 人 手 桶桶人 手 例4 有同学说 物体沿直线运动，每分钟通过的路程都是100 m，则必为匀速直线运动 这句话...
九年级物理教学反思
九年级物理 摩擦力 教学设计及反思。何洪兵。教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 难点 重点 影响滑动摩擦力的大小的因素，解释生活中的摩擦现象。难点 如何引导学生进行科学的 自主的实验 影响滑动摩擦力的因素中是接触面之间压力而不是重力和质量大小。教具 弹簧测力计 长方形木块 ...
九年级物理教学反思
教学反思。教学时，如果仅仅靠教师一张嘴，一支粉笔往往是教师口干舌燥，学生云里雾里 关键是学生对生活的体验不够，如果利用计算机的多 特征，通过有声的画面，再现生动的形象，则很容易把学生带入到课堂的意境中，案例中引入大气压时，便体现了这一点，为新知识的传授创设了良好的情境。物理教学时，因为物理学科本身的...