2023年江苏省青年教师优课竞赛。
摩擦力》教学反思。
江苏省涟水中学朱昭营。
有幸参加2023年江苏省青年教师优课竞赛，通过赛前的精心准备、课堂的呈现，个人的眼界、能力得到了进一步地开阔与提升，现总结如下：
本节课是摩擦力第一课时，按“一构建三**” （即以“构建摩擦力的概念→**摩擦力的产生条件、方向和大小”为主线）组织教学”，利用学生在初中学习的基础上，从两种摩擦力的区别与联系出发，通过游戏激趣、猜想验证、分组实验、自主**、合作交流、归纳提升等过程，从学生的认知规律出发，通过对各种情景和资源的设计支撑学生的建构活动，帮助学生理清摩擦力概念的知识脉络和内在联系，实现学生对摩擦力规律的深层理解和建构。鼓励学生在问题中思考、在活动中体会知识的发现过程、在概念规律的建立中掌握科学的方法，在合作中感受团队精神，体验科学**与发现的成就感。
在本节课的教学过程中，基本完成了预定的教学目标：
1、本着“以学生发展为本”的教学、设计理念，结合课前对班级整体学习气氛较为沉默情况的了解，设计并很好的实施了两个趣味游戏，很好地激发了学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，课堂气氛实现了活跃，学生都能够积极主动投入本节内容的学习之中。
2、遵循物理教学“从生活中来，到生活中去”的思想，通过身边简单器材的选取，很好地启发了学生观察生活、发现生活的意识。
3、本节课充分凸显了学生的主体地位和教师的主导地位，凡是学生能够通过研究能完成的任务，老师绝不代劳，给学生充分的时间进行思考与实践，真正地提高了学生解决问题、分析问题的能力。
4、本节课的教学中，灵活运用了观察、实验、分析、归纳等科学方法，有利于培养学生正确的思维方式和科学方法。
同时在本节课的设计与教学过程中，还有一些遗憾值得自己深思：
1、科技的发展应该成为我们教学的新动力，在初始教学设计中dis传感器系统在最终的教学中未能得到体现，一方面是因为与传统实验的重复，另一方面在学生平时学习中没有接触过，在有限的时间内未必能让学生充分领会。
2、由于学生**的过程需要较多的时间进行实验的具体操作，因而滑动摩擦力大小的实验**过程较少。
通过参赛前的精心准备，比赛过程中与其他选手的交流、学习，拓宽了我的视野，激发了我以更大的热情投入到教学中去，增强了我的信心，相信未来的我可以做到更好！
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分析 水桶被提起时，水桶位置发生了变化，水桶是受力物体，施力物体是人 与此同时，手也受到了向下的拉力，此力是由水桶施加的，也就是人在施力的同时 也受到了力 说明物体间力的作用是相互的 答案 人 手 桶桶人 手 例4 有同学说 物体沿直线运动，每分钟通过的路程都是100 m，则必为匀速直线运动 这句话...
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