结合新课程课堂教学评价的标准，我进行了自我评价：
１）优质的课堂教学目标：基础性目标与发展性目标的协调统一。
基础性目标是按照新课程标准和教学内容的科学体系，进行有序的教学，完成知识技能教学。发展性目标包括以培养学生学习能力为重点的学习素质和情感为重点的良好社会素质。本节课我基本能把知识技能教学与能力，情感教学有机结合起来。
２）科学的课堂教学过程：课堂教学策略的有机统一。课堂教学策略研究，主要解决学生“爱学”、“会学”、“善学”三方面的问题。
在教学中我采用如下三个课堂教学策略：一是激励性教学策略，对学生给以适时的鼓励，引导。二是自主性教学策略；三是**性教学策略。
后两种策略虽然在备课阶段准备的较好，但由于我对授课时间掌握不好，略显急躁，实施阶段不够充分。
３）理想的教学效果：情绪状态交往状态目标达成状态的和谐统一。“以学论教”是现代课堂教学评价的指导思想。
“学”一是指学生能否学得轻松，学得自主，本节课由于有领导老师听课，学生心理紧张不能放松，倒致学生拘谨，思维也受到了不同程度的抑制。二是指学生是不是会学，有没有学会。本节课虽然前一段学生紧张怕说错，但后半节课学生逐渐放松，思维被激活，**活动踊跃参与，分组讨论气氛热烈，通过本节课教学学生有不同程度，不同方面的收获。
总之，本着促进学生的发展，促进教师成长的评价理念，我清醒地看到自己教学中存在的不足，在我以后的课堂教学中会慢慢弥补、完善。
九年级物理教学反思
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九年级物理 摩擦力 教学设计及反思。何洪兵。教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 难点 重点 影响滑动摩擦力的大小的因素，解释生活中的摩擦现象。难点 如何引导学生进行科学的 自主的实验 影响滑动摩擦力的因素中是接触面之间压力而不是重力和质量大小。教具 弹簧测力计 长方形木块 ...
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