“低分高能”要求下的九年级历史教学反思。
庞锐。做为中考科目的历史课，虽然只有40分，但是最近几年难度不断增加，考查学生各方面的能力直逼高考。在历史教学中，怎样提高历史教学水平和教学质量成为了我首先需要解决的问题。
现就一年来的工作做一回顾与总结。
一、认真备课。“要给学生一杯水，教师就应该有一桶水”，说明了教师具有的专业知识水平的重要性。在备课环节，我不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作到精心安排，认真写好教案，做到每一课都“有备而来”。
在一年的历史教学中，我充分利用手头的资源，设计各种利于吸引学生注意力的教学情境，着眼教材又不拘泥于教材，借助网络资源，拓宽知识，丰富教学内容，使教学不至于陷入鼓噪乏味。课后及时对课堂教学作出总结。
二、课堂教学注重激发学生思维兴趣。“兴趣是最好的老师”，如果教师通过设疑，创设一种有趣的思维意境，从而刺激学生强烈的好奇心，无疑会使教学事半功倍。如讲第二次世界大战，特别提到了美国的珍珠满港事件学术界有几种不同的争论，把问题留给学生，学生找资料、搞辩论，取得了较好效果。
三、教会学生理清历史发展线索，抓住学习重点。
历史发展的线索就是历史发展的规律性和重大历史事件之间的内在联系，中学历史教材的特点是范围广、头绪杂、内容多，牵扯到的年代、地点、人物事件太多，很不容易掌握，所以引导学生在这纷繁复杂的历史知识中理清发展线索，提示历史发展的规律性和重大事件之间的内在联系，是十分重要的。在理清线索的基础上，还要让学生掌握教材中的重点，指导学生学会确定学习重点。我引导学生从以下四方面去确定教材中的重点：
第一，能够说明历史唯物主义最基本观点的内容；第二，对历史发展有重大影响的历史人物和事件；第三，属于“世界之最”的内容；第四，教科书上有插图，课后有练习题的内容。学生掌握了上述原则，就比较容易抓住教材的重点。
今后需要努力的方面：
1、注意培养学生的自主学习。
新课程要求教学应该是教给学生的是就某个知识应怎样分析理解，使从中得到启发。所以我还应继续努力改变学生原有单纯接受式的学习方式，积极创设能引导学生主动参与的教育环境，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式，激发学生的学习积极性，使学生能对学习活动进行自我支配、自我调节和控制，从而达到教学预期目标。
2、指导学生学习历史的科学方法，掌握记忆技巧，强化记忆。
我们知道时间、地点、事件是历史基础知识的关键。不少学生采用机械记忆方法，收效不大，所以教给学生科学的记忆方法，是很重要的。在今后的历史教学中，我应力争尝试教给学生多种记忆方法，如：
分散记忆法、趣味记忆法以及引导学生记忆纲要等。
、加强解题思路指导，教学中经常发现学生在平时的考试中成绩较好，但是一涉及到中考难度的题型时做的很差，主要是学生的思路与技巧上存在着差距，因此要注重对学生各种题型的方法指导。
九年级的历史教学反思 教学反思
学生只有具备对于学习的 热爱 和 探索 的精神，才能乐在其中，才能勤奋学习。有些学生上课注意力不能持久，往往凭兴趣去认识事物，对感性趣的事情愿意去做，不感兴趣的就表现出心不在焉。显而易见，如果不注重趣味教学，就很难培养学生 此文转于 对于学习的兴趣。在历史教学过程中，我就结合历史这门学科的特点进行教...
九年级历史教学反思
教学反思一。一 在教学中注意激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说 对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。学生只有具备对学习的 热爱 和 探索 精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。有些学生上课注意力不能持久，往往凭兴趣去认识事物，对感兴趣的事情愿意去做，不感兴趣的就表现出心不在焉。显而易见，如果不注重趣味教...
九年级历史教学反思
二 创设问题情境，培养思维能力 历史学科对培养学生的思维能力具有重要作用，但部分学生由于受传统偏见的影响，仍认为历史是一门知识性学科，只需死记硬背即可，而不需理论的思考和理解，所以，他们缺乏学习历史的内驱动力。为此，教师应十分注意利用历史学科内容丰富 纵贯古今的特点，有目的 有计划 有针对性地从历史...