.九年级提升方案。
这一届九年级的学生根底知识较差，缺乏逻辑推理、逻辑思维的能力，计算能力需要得到加强；在学习态度上，一局部学生上课能全神贯注，积极的投入到学习中去，大局部学生对数学学习好高鹜远、心浮气躁，学生的学习习惯养成还不理想，预习的习惯，进行总结的习惯，自习课专心致志学习的习惯等，有些学生不具有或不够重视，需要教师的催促才能做；另外，学生之间的差距比拟大。
中考班学生的目标：a层次的学生能在中考中得a，并进入一中、黄山等重点高中。b层次的学生能形成清晰的知识网络，在中考学科能力中取得a等级或b等级，能进入普通高中进一步深造，c层次学生能学会？
课程标准？规定的根底知识，根本能力，进入中专类院校继续学习。
连读班学生的目标：通过三年的努力，a层次的学生能构建扎实的知识网络，形成良好的学习习惯，升入理想的本科院校。b层次学生能形成清晰的知识网络，具备根本的学习能力，能进入专科院校进一步深造。
c层次学生，能具备根本的知识和学习能力，能升入职业院校。
措施：1.认真备课。
认真研究教材及考纲，明确教学目标，抓住重点、难点，精心设计教学过程，重视每一章节内容与前后知识的联系及其地位，重视课后反思，设计好每一节课的师生互动的细节。并且在讲授高中课程的时候注意回忆复习初中的相关知识，两手抓，两手都要硬。
2.抓住课堂75分钟。
严格按照教学方案，精心设计每一节课的每一个环节，争取每节课到达教学目标，突出重点，分散难点，增大课堂容量组织学生人人参与课堂活动，使每个学生积极主动参与课堂活动，使每个学生动手、动口、动脑，及时反应信息提高课堂效益。
3.当堂检测。精选适当的练习题，让学生在规定的时间内完成，检测本节课所学知识是否掌握，发现问题及时给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学生学有所获。
4.针对数学成绩差的学生，采取一对一帮扶的方案，每个人找一明同学当做小老师，在自己遇到不会的问题时，先自己思考，再去问小老师，都解决不了的再去问老师，利用好课间及自习的时间，稳固好所学知识。
5.对于优良学生在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，因此要求各教研组组织任课教师成立课外兴趣小组，给予“精科〞，也就是精心挑选一些拔高题，题型要多种多样，这样能给他们新鲜感，然后通过各种形式的活动如此文档可编辑打印，页脚**后可删除！
竞赛等来提高他们的学习积极性，从而逐步提高优良学生的学习成绩。
教师：1.存在问题：自己自身理论与修养的缺乏，缺少对教育教学科学研究方法的系统理解与实践，尤其是多**教育技术的欠缺。
2.觉察自己缺乏教学机智，难以使学生有更长远的开展。
3.教师的根本功，假设钢笔字、粉笔字、课件制作等水平有待提高。
4.学科根本功薄弱，高考试题考试成绩不理想。
改良措施：1、用自学形式完成有关教育理论、管理艺术和信息技术方面的学习内容。
2、积极参加学校和教育部门组织的继续教育学习，不迟到、不缺课、认真记、多稳固。
3、主动参与课题研究，促进自身开展。
4.在师徒结对活动中，虚心向师傅学习。同事之间在平时的教学中，互相合作听听彼此的课，多交流，多讨论，努力做到互相帮助，扬长避短，共同进步。.
以教学、科研的反思、总结为主线进行研究性学习。在研修期间，认真听课，交流争取从先进教师身上汲取更多的教育教学经验，来快速提高自己的教学水平。
5.利用有效的时间，练好教师的根本功，如粉笔字，朗读，和制作课件。更好的为自己的教学效劳。
6、课余时间多研究？普通高中数学课程标准？，多研究高考题，争取能得到130分以上。
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