2011—2012学年上学期九年级化学学科期末考试。
质量分析。—黄忠能。
一、考试基本情况分析：
68班。69班482963.0860.42％1122.92％6.25％95145
70班452054.5844.44％0020％782114
71班522554.4248.08％59.62％25.0％86614
72班472761.6657.45％919.15％12.77％90227
74班532357.4043.4％713.21％7.55％931613
考试人数43及格人数16平均分及格率。
良好人数7良好率差生率最高分最低分县平均分名次。
二、试卷卷面情况分析：
总体来看，试题难易成度适中，题量适中，内容认真体现了课程改革实验的精神，较好地考查了学生“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的课程目标要求，并能结合九年级学生初学化学的实际组织命题；试题结构和题型遵循了近两年九年级化学的“考试说明”的要求和命题趋势，试题难易程度适中，梯度明显，有较好的区分度和信度，基本实现了检测学生基础和素质能力以及对学生下一步的学习有了促进作用。
1、注重基础、淡化理论。
从试题分析可以看出，绝大部分都是涉及化学基础知识和基本实验技能、以及化学与社会的一些基本常识，涉及理论方面的较少。
2、注重与社会、生活的联系。
这次试题，较多的考查了化学用语、生产和生活方面的联系。
3、较好地体现了能力立意。
这次试题，有多数都是以能力为核心，对学生的化学素养、化学实验、以及应用化学知识解决社会生产和生活中的一些实际问题的能力进行了一定的考查，并对学生的阅读理解能力和语言表达能力进行了很好的考查。
4、强化实验能力的考查。
这次试题，加强了化学实验能力的考查，如在第四大题25，28小题考查化学实验共16分，并在选择、填空都有涉及。一、各题解答得分情况：
经在三个班抽样45位同学的试卷进行调查分析，各小题得失分情况：
得分率97.2％98％95.2％90％89％96.
3％76％80.2％87％85.8％56.
7％55.6％46.4％51.
8％51.6％68.4％55.
8％70.2％46.8％
失分原因。概念不清。
概念不清。概念不清概念不清概念不清概念不清概念不清。
概念不清不认真读题概念不清不认真读题。
20212223242526三、取得的成绩。
推断题开放性试题磷燃烧实验实验实验**题有关化学方程式的计算。
知识掌握不牢固知识掌握不牢固不认真读题知识掌握不牢固知识掌握不牢固分析不清分析不清。
本次考试，大部分同学在分析问题解决问题的能力得到了发展。归纳推理的能力得到了发展，教师在教学中，主要牢抓基础知识，基本技能，对难度较大的综合试题训练量较少，有待于进一步训练，学生在学习中存在的问题为缺乏学好化学的信心，今后要对学生多加鼓励，多表扬！我所任班级）班化学平均分居全县第十名，良好率第12名，差生率第二名。
四、教与学中存在的主要问题。
1、学生对一些基本概念和理论，不能在理解的基础上进行掌握和应用，导致答题错误。
2、学生对一些基本的化学实验操作和技能掌握不牢，实验的观察、分析、迁移、设计等能力都没有很好的形成，导致不能正确解答实验题。
3、学生的阅读和表达能力普遍较差，主要是化学用语和语言表达能力较差，导致在答题中较多失分，如在第小题的元素、化学方程式书写不规范等，在填空、实验题中，学生的语言表达能力较差，有的学生词不达意、错漏百出、答不到点子上，还有的学生不能按试题的要求作答等等。
4、部分学生计算能力较差，有的学生解答计算题的格式不规范。5、不少学生过失性失分严重。6、复习时间不够。五、今后采取的改进措施。
1、在教学时，要切实注重“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等三维目标的达成，要认真把握好化学知识与技能的教学目标。化学概念的教学不过分强调定义的严密性，要注重概念形成的阶段性、发展性和学生。
的可接受性，要让学生在理解的基础上进行掌握和应用所学的化学知识，加强化学与社会生产和生活的联系，。
2、要切实加强实验教学，让学生在实践**中学习，形成一定的实验能力。3、要努力提高学生的阅读和表达能力，从近年来的试题变化情况看，对学生的阅读能力、收集和处理信息的能力、以及语言文字的表达能力，其要求是越来越高，因此，我们在教学中一定要加强对学生这方面的能力培养。另外，还要加强化学用语的教学，努力培养学生应用化学用语的能力。
4、加强学生良好学习习惯的培养，学生的过失性失分、计算欠准确、格式书写不规范等，导致一些学生过失性失分。因此，在平时的教学中，一定要加强这些方面的训练，使学生形成良好的学习习惯，减少考试中的过失性失分。
5、加强学生大胆展示的自我现能力。
广通中学九年级组2012．1．9
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