地下森林断想。
教学目标。一、知识目标：
熟读课文，整体感知文章内容，理清本文结构。
二、能力目标：
1.培养从文中准确获取信息，并进行语言概括的能力。
2.揣摩文章中重要的语句，加深阅读体验。
3.学习本文叙事与抒情水**融的写作手法。
三、情感态度价值观目标：
1.领悟“地下森林”坚忍顽强、沉着谦逊的品质。
2.学会乐观地对待人生。
教学重点。研读课文，把握作品的思想内容。
教学难点。领悟地下森林坚忍顽强、沉着谦逊的品质。
课时安排。1课时。
教学过程：一、导入新课。
1．导语。同学们，上面**展示的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区，位于镜泊湖西北约 50公里的张广才岭东南坡的深山中。这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。
初唐诗人宋之间有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤碍日晖。
翳潭花似织。绿岭竹成圃。”今天我们学习的文章，就是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌——《地下森林断想》。
2．作者简介。
张抗抗，女作家，浙江杭州人，2024年生。2024年中学毕业后到黑龙江国营农场劳动八年。2024年到黑龙江省艺术学校编剧班学习一年，2024年调到黑龙江作协从事专业创作。
作品《夏》获2024年全国优秀短篇**奖，《淡淡的晨雾》获第一届全国优秀中篇**奖。2024年英国剑桥大学国际名人传记将其收入“世界名人录”。
二、朗读课文，整体感知。
1．教师**示范朗读录音带，学生听读，积累词语。
瘠薄(jī bó)：土地缺少植物生长所需的养分水分。
沉湎(miǎn)：深深地迷恋着，不能自拔。
孱(chán)弱：软弱无能。
浩瀚无垠：形容广大；繁多。
隐姓埋名：隐瞒自己的真实姓名。
愤懑(mèn)：气愤，抑郁不平。
2．学生自由朗读，注意体会作者的感情及其变化。
3．学生初步交流阅读感受。（略）
2、 朗读课文，理清文章思路。
明确：第一部分（1～2）段：文章总起点明森林的特点──奇特，表达作者的感受──惊讶。
第二部分（3～20）段：描写地下森林形成的历史，突出其艰辛。
第三部分（21～27）段：描写现实作者亲眼看到的地下森林的状貌，突出其自豪的特点，表达作者的“景仰”之情，3、同学们，课前我们都做了详细的预习，我请一位同学用简洁的语言概括一下文章的大意。
明确：面对大自然创造的地下森林的奇迹，作者展开了丰富的想象，用优美生动的语言。描述了地下森林形成的过程，满怀激情歌颂了地下森林顽强不屈的生命力。
教师小结：从理清思路入手，我们可以看出本文采用了倒叙的手法，先写作者去寻觅地下森林，其次凭想象叙写地下森林怎样在逆境中诞生、成长，最后写它的胜利。但我们可以感觉到文章处处流动着作者炽热的情感。
正如王国维在《人间词话》里说的“一切景语皆情语”，我们在读这篇散文时，给人的审美感受是非常强烈的，会惋惜、会不平、会激动、会亢奋，会敬佩，会赞叹！
4．体会文章的哲理美。
教师提问：本文不是简单的咏物之作，而是想借地下森林来抒发感情。引出深刻普遍的哲理。请同学们试着概括地下森林的品格。
生1：坚忍顽强，不怕艰难险阻，忍受漫长的生长过程的煎熬。
生2：沉着谦逊，拥有无比丰富的财富，却与世无争，沉默寡言。
生3：乐观豪迈，自信生命力的强大，任何时候都不悲观或消沉。
生4：无私奉献，把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然。
教师小结：作者赞美地下森林，赞美给峡谷以土的风，给峡谷以种子的鱼鳞杜、白桦、青杨、黄菠萝．还有滋润了峡谷的洁净的山泉……自然生命之歌的雄健旋律合唱出来。张抗抗是一个喜欢思辨、善于分析的作家，即便是对地下森林的感受，都写得如此深沉，表达了她对人的思考，对生命的感悟及对她们那一代人的审视。
三、问题**，突破难点。
1．如何理解文章主题中的时代精神和作者个人思想烙印？
教师分发打印好的材料，内容如下：
本文写于80年代初，正是“文革”结束不久，我们国家经历过一场巨大的浩劫。人们，既回首往事痛心疾首，又对未来充满希望，所以敏感的作家们带着这样的心态观察社会与自然现象，都会自然而然地将所感所悟与社会生活和社会心理大背景结合起来。
张抗抗是从那些大是大非的岁月中走过来的，从那个年代走过来的人们。都有很沉重的忧患意识，这种忧患意识从他们那一代人甚至几代知识分子和正直人们的骨子里散发出来，那是没办法克服的。张抗抗怀有远大志向而羁于田垄之间。
自恃有才却长期被湮没，正如千里马骈死于槽枥之间。
学生讨论交流，男生把握时代精神，女生把握个人思想烙印。
男生代表：文章倒数第二段“大自然每一次剧烈的运动……绝大屈服啊！”说的是大自然的现象，但让人联想到中华民族经历浩劫，损伤了肌体，却保留和锻炼了灵魂和精神。
女生代表：文章写得如此动情，很有可能把作者个人的生活感受写进去了！“你”中有“我”，“我”中有“你”，两个形象，一个灵魂，这就是打动我们的原因。
2．为什么行文结束才正式对地下森林作正面描写？
明确：作者有意暂且不表，想来是突出地下森林的黑暗、艰辛、险恶的经历，在极写这种经历之后顺势再现森林的壮观景象，劫后余生，庆幸之至，作者写来痛快淋漓，读者读来更觉新奇。
四、具体分析，讨论鉴赏。
1．品味语言的精美。
（1）教师提问：同学们，你们喜欢文中的哪些句子？请选出来并作简要分析。
学生思考、吟诵、交流。
生1：我喜欢开头一句“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”。
用三个词来描绘森林，虽然简练，但很形象，葱葱郁郁的地下森林在我的脑海中蔓延开来。后面两个比喻句很美、很对称。
生2：文章还有许多对称句，如：“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？
阳光是七平的吗？峡谷莫非不明白？”“纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝。
”这些句子读起来很有节奏，很有韵律感，感情也加强了。
生3：不光有对称句，还有许多叠字。如”黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄”，“整整齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林”。
这些叠字用得都非常精致、工整、流畅，显示了作者遣词造句的功力，生4：“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横流，霎时天昏地暗，山崩地裂……”这几句写出了地质突变的壮观景象，犹如亲眼所见一般。
教师小结：本文运用了许多叠字、对称句。它们具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性，在回环往复间又逐步深化思想意蕴，强化感情表达的力度。
（2）学生涵咏品味这些句子，选择自己喜欢的句子。背诵、仿写。
五、课堂小结。
树以各种不同的聚集形式一直与人类为伴，或街树，小林地，甚至森林，它们自始就会说话，树叶沙沙，风儿传情。森林是一个记忆库，储存了生命周围的资料。这些记忆告诉我们大自然与人类所发展出的关系，告诉我们关于这片土地的先灵故事，他们的智慧与错误。
树会说话，只要以心灵倾听。造访森林吧！来趟与树的心灵对话，将树健美的精神带回家。
六、布置作业。
写一段关于地下森林的说明性文字，体会文学作品与说明性文章在思维方式和语言表达方式上的不同。
七、板书设计。
第一部分（1～2）段：文章总起点明森林的特点──奇特，表达作者的感受──惊讶。
第二部分（3～20）段：描写地下森林形成的历史，突出其艰辛。
第三部分（21～27）段：描写现实作者亲眼看到的地下森林的状貌，突出其自豪的特点，表达作者的“景仰”之情，八、教学反思。
人教版九年级下语文《地下森林断想》教案
教学目标 1 整体把握地下森林的特点和品质。2 反复朗读，体味字句，感受地下森林成长的艰难历程3 感悟地下森林给我们的人生启迪教学难点 反复朗读，体味字句，感受地下森林成长的艰难历程教学时数 1课时 一 导入新课。亲爱的同学们，一提到森林，我们便不由地会被它那雄伟壮丽，遮天蔽日 浩瀚无垠的气势所震撼...
人教版九年级下语文《地下森林断想》教案
3 帮助 长空的大风将石块碾成粉末。洁净的山泉将粉末滋润成泥土。山顶的鱼鳞松将种子撒入峡谷 白杨 青杨 黄菠莺 就这样，幽谷里的树木突破黑暗和冰冷的 而发芽生长并蔚然成林，险恶的环境，艰难的成长都没有阻挡地下森林脚步，这正展示地下森林神奇伟大的生命力。从中我们同学们也应该得到了或多或少的启迪。请自由...
人教版语文九年级下册《地下森林断想》教案设计
人教版语文九年级下册 地下森林断想 教案设。计。地下森林断想 通过作者对地下森林的形成历史的描写，让学生感受到地下森林顽强的生命力，领悟到顽强忍耐的可贵，领悟到坚守信念，坚守未来光明的重要。下面一起来学习人教版语文九年级下册 地下森林断想 教案的相关知识点！人教版语文九年级下册 地下森林断想 教案设...