九年级下册语文《地下森林断想》导学案。
学习目标：1.了解作者情况，读课文，积累字语，理清行文思路，**记叙顺序。
2.有感情地朗读课文，概括、理解地下森林的品格，**主题思想。
3.归纳课文写作手法。自主学习自学导入课前导语资料链接。
张抗抗，浙江杭州人。2024年考入杭州一中。在黑龙江一国营农场生活了8年。
2024年在上海《解放**》上发表第一篇**《灯》。2024年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇**《分界线》。2024年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。
2024年发表短篇**《爱的权利》，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。2024年出版长篇**《**伴侣》，在更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。1.
读课文，给下面字注音，结合语境解释词义。
雄伟zhuàng( )丽遮天bì( 日浩hàn( )无yín( )
第1页。黑黝黝( )袅袅( )成默guà( 言与世无zhēng( )湖沼( )鼎( )盛shùn( )息灼( )人shà( 时山bēng( )地裂沙砾( )万籁( )俱寂啾啾()镜泊()湖嶙峋()瘠()薄郁郁葱葱()狼嗥( )沉湎( )吝啬( )徘徊( )窥( )测堰( )塞( )湖愤懑( )感召( )怜悯( )孱( )弱簌簌( )崛( )起瘠薄( )参***。
雄伟zhuàng(壮)丽遮天bì(蔽)日浩hàn(瀚)无yín(垠)：形容广大；繁多。黑黝黝(yǒu) 袅袅(niǎo) 成默guà(寡)言与世无zhēng(争)湖沼(zhǎo) 鼎(dǐng)盛。
shùn(瞬)息灼(zhuó)人shà(霎)时山bēng(崩)地裂沙砾(lì)万籁(lài)俱寂啾啾(jiū) 镜泊(pō)湖嶙峋(línxún)瘠(jí)薄郁郁葱葱(cōng) 狼嗥(háo)沉湎(miǎn)：深深地迷恋着，不能自拔。吝啬(lìnsè)徘徊(pái
huái)窥(kuī)测堰(yòn)塞(sè)湖愤懑(mèn)：气愤，抑郁不平。感召(zhòo)怜悯(lión mǐn) 孱(chán)弱：
软弱无能。簌簌(sù)崛起jué瘠。
第2页。薄(jī bó)2.理清行文思路。
标段序，说说课文的记叙顺序，找出能起过渡作用的词句，将课文分为三部分，并概括三部分内容；再将课文第二部分分成两个层次，概括层意。目标二。
3.从几个方面概括地下森林的“品格”，并作一些解释；再说说作者由地下森林升华出一个怎样的主题(结合26段有关句子)。小组交流。
组内交流上述学习问题，达成共识。班级展示。
班级分组展示交流上述学习问题，达成共识。抽签决定。预设提示。
2.理清行文思路，**记叙顺序。
标段序，说说课文的记叙顺序，找出能起过渡作用的词句，将课文分为三部分，并概括三部分内容；再将课文第二部分分成两个层次，概括层意。
全文分为三部分。本文采用了倒叙的手法，先写作者去寻觅地下森林，其次凭想象叙写地下森林怎样在逆境中诞生、成长，最后写它的胜利。
第一部分(1～2段)：点明地下森林的特点——奇特，表。
第3页。达作者的感受——惊讶。
第二部分(3～20段)：描写地下森林形成的历史，突出其艰辛的特点。
第一层(3～8段)：写火山爆发。地貌面日全非，所有生命毁于—旦。
第二层(9～20段)：这部分极写环境的恶劣和地下森林生长的艰辛。
第三部分(21～27段)：描写亲眼所见地下森林的状貌。表达作者景仰之情。并揭示悟出的深刻哲理。
3.从几个方面概括地下森林的“品格”，并作一些解释；再说说作者由地下森林升华出一个怎样的主题(结合26段有关句子)。
品格”：坚忍顽强，不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长的生长过程的煎熬；沉着谦逊，拥有无比丰富的财富，却与世无争，沉默寡言；乐观豪迈，自信生命力的强大，终究能战胜一切困难，任何时候都不悲伤或消沉；无私奉献，把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然。主题：
“大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命不会屈服。”不怕命运不公平，只要努力，只要忍耐，终究能获得转机，获得应有的荣耀和尊敬。反馈检测。
第4页。全品习题【第二课时】自主学习目标三。
1.对比写法体会。
1)课文第三段中的内容怎样构成了对比？
2)课文10-16段中阳光和风、泉、松对峡谷的情感态度怎样构成对比？2.不同人称表达效果。
可是你，为什么长在这里？”“你从**来？你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月？
”作者以第二人称“你”来称呼地下森林，倾注了什么感情？具有怎样的表达效果？
3.全文九个问句，各有什么意味？在文章中起什么作用？4.为什么行文结束才正式对地下森林作正面描写？小组交流。
组内交流上述学习问题，达成共识。班级展示。
班级分组展示交流上述学习问题，达成共识。抽签决定。预设提示。
1.对比写法体会。
1)课文第三段中的内容怎样构成了对比？
第5页。火山爆发前后的地貌状况构成对比。
2)课文10-16段中阳光和风、泉、松对峡谷的情感态度怎样构成对比？
阳光的无情和风、泉、松对峡谷的友好构成对比。2.不同人称表达效果。
可是你，为什么长在这里？”“你从**来？你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月？
”作者以第二人称“你”来称呼地下森林，倾注了什么感情？具有怎样的表达效果？
课文有时用“它”，有时用“你”来称呼地下森林，表达的情感的强弱度有所不同，用“你”表达情感更加强烈，表达对地下森林的敬仰和热爱，对读者更具有感染力。3.全文九个问句，各有什么意味？
在文章中起什么作用？第。
一、二、三问：“可是你，为什么长在这里？”“你从**飞来？
……熬过那漫长的岁月？”一方面改变陈述句带来的阅读的沉闷，提醒读者的阅读注意，另一方面也提示了地下森林的形成历史。、
第。四、五、六问：“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？阳光是公平的吗？峡谷莫非不明白？”与第。
一、二、三问句有疑而问有所不同的是，这里的三问句是无疑而问的，其作用是强化对阳光不公平的怨恨情绪，因为上文就专门谈及阳光的偏私，“都说阳光是公平的，在这里却不，不！”这里已。
第6页。经否定了阳光的公平，那么再以反问的形式提出阳光的不公平，是换一种语式强化这种否定的情绪。
第七问：“它究竟在期待和希望着什么呢？”这一问句的意义和作用同第。
一、二、三问句是一样的。
第。八、九问：“你的歌是唱给曾在困难中真诚地帮助过你的伙伴们听的吗？
它们如今都到哪儿去了呢……”这是对经历劫难之后的地下森林的问话，不再有沉重之感，却有另一种动情的感觉，那就是回首往事，怀念艰苦岁月里的患难真情。与前面所有问句的作用有所不同，这两问句是提示回味上文的内容。
4.为什么行文结束才正式对地下森林作正面描写？本来这些描写可以移至文章开篇，展示作者目击地下森林之后的强烈深刻的第一印象，也成为读者阅读本文的第一印象，但是作者似乎有意暂且不表，留待文尾展示出来，想来是突出地下森林的黑暗、艰辛、险恶的经历，在极写这种经历之后顺势再现森林的壮观景象，劫后余生，庆幸之至，作者写来痛快淋漓，读者读来更觉新奇。
5.“它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。”阳光怎样“嫌弃”它？时间又怎样“公正”对待它？“几万年的代价”指什么？
阳光的“嫌弃”表现在：“它吝啬地在崖口徘徊，装模作样地点头。它从没有留意过这陷落的大坑，而早已将它遗。
第7页。忘了。即使夏日的正午偶有几束光线由于好奇而向谷底窥测，也是斜视着，没有几丝暖意。
”阳光通常被视为最公平的，但这里表现出轻忽、冷漠和不公正。时间对地下森林却是另一种态度：给予地下森林的生命从无到有的机会，这是一个漫长的过程。
时间也拟人化了，表现出爱心。“几万年的代价”是指：一、极言时间之长；二、在漫长的岁月里，生命陷于困顿以至窒息，这是一个痛苦的过程，所以称为“代价”。
反馈检测。
第8页。
九年级语文《地下森林断想》教案
地下森林断想。教学目标。一 知识目标 熟读课文，整体感知文章内容，理清本文结构。二 能力目标 1.培养从文中准确获取信息，并进行语言概括的能力。2.揣摩文章中重要的语句，加深阅读体验。3.学习本文叙事与抒情水 融的写作手法。三 情感态度价值观目标 1.领悟 地下森林 坚忍顽强 沉着谦逊的品质。2.学...
九年级语文地下森林断想备课
备课资料课文补遗。读 张抗抗散文 得知张抗抗散文集获得鲁迅文学奖，我一点也不感觉突然，反而认为那是一种必然。而绝非偶然。她从一九七二年开始发表文学作品至今，已经从事文学创作三十年。在这三十年里，她发表的各种文学作品共计四百多万字，如长篇 伴侣 赤彤丹朱 情爱画廊 以及中 短篇 和散文等。她的中 短篇...
人教版语文九年级下册《地下森林断想》教案设计
人教版语文九年级下册 地下森林断想 教案设。计。地下森林断想 通过作者对地下森林的形成历史的描写，让学生感受到地下森林顽强的生命力，领悟到顽强忍耐的可贵，领悟到坚守信念，坚守未来光明的重要。下面一起来学习人教版语文九年级下册 地下森林断想 教案的相关知识点！人教版语文九年级下册 地下森林断想 教案设...