(3) 帮助：长空的大风将石块碾成粉末。
洁净的山泉将粉末滋润成泥土。
山顶的鱼鳞松将种子撒入峡谷(白杨、青杨、黄菠莺)
就这样，幽谷里的树木突破黑暗和冰冷的**而发芽生长并蔚然成林，险恶的环境，艰难的成长都没有阻挡地下森林脚步，这正展示地下森林神奇伟大的生命力。从中我们同学们也应该得到了或多或少的启迪。请自由朗读你喜欢的语段，品味语句、字词，谈谈你的感受。
3、 学生自由朗读(5分钟-3分钟)
4、 学生自由发言，找出自己喜欢的语段，品析关键词句，字词的深刻含义，谈感受。
例如：(1)它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。析：详见教参144页。
(2)“它本可以变成一串明珠似的小湖……”p146
(3)“总有强者活下来了，长起来了。从没有阳光的深坑里长大了”p146
(4)太阳的不公一部分课文p82
明确：学生可以自由地畅谈自己喜欢的语段，抓住语段中的关键词语，主要用来突出成长的艰辛，表现地下森林的坚韧不屈，分析感受顽强的生命力。总结地下森林的品格：
坚忍顽强，沉着谦逊，乐观豪迈，无私奉献。
教师小结：像地下森林一样，人类社会的发展也常常会堕入低谷，像大自然的风云变幻、地质变迁考验森林，禽兽的生命适应性一样，考验人群的品质、适应性、耐力，锤炼人群的意志、生命力。沧海横流，天翻地覆，方显英雄本色；人烟尽灭，劫后余生，更知生命可贵。
正如本文的作者张抗抗，19岁的如花岁月正植“文革”，命运之不公，使她在北大荒艰难地生活工作了38个年头，委屈了一个有才华的女青年，但她怀有远大的志向，不羁于田垄之间，在文革结束后凭借自己的写作才华脱颖而出，走出了人生的低谷，为什么这篇文章写得如此动情？作者正是将自己的生活感受写了进去。亲爱的同学们，在读了文章听了作者张抗抗的切身经历后，你有怎样的感受或是启发吗？
(四) 拓展延伸。
学生结合自身谈对本文的感受？
例：学生实际：自己遇到困难，面临人生的第一次选择，面对挫折。
学生感受：甘于寂寞等待；坚韧顽强、乐观、沉着谦逊。
(五)小结：看着眼前这难以形容的地下森林，感慨万千，他不媚俗，阳光不给他光辉，火山制造峡谷、深渊，不给他留下任何生命的痕迹。即使在这种情况下。
他没有屈服于自己的命运，历经磨难，终于发出“我是森林”的豪迈宣言，亲爱的同学们，你们即将踏上人生的征途，人生的路，路漫漫其修远兮，在你们启程之际，老师衷心祝福你带着对地下森林的解读勇敢的上路，相信终有一天，你们也会有“我是森林”的豪迈宣言！
人教版九年级下语文《地下森林断想》教案
教学目标 1 整体把握地下森林的特点和品质。2 反复朗读，体味字句，感受地下森林成长的艰难历程3 感悟地下森林给我们的人生启迪教学难点 反复朗读，体味字句，感受地下森林成长的艰难历程教学时数 1课时 一 导入新课。亲爱的同学们，一提到森林，我们便不由地会被它那雄伟壮丽，遮天蔽日 浩瀚无垠的气势所震撼...
人教版九年级下《地下森林断想》教学设计
人教版九年级下 地下森林断想 教学设计。地下森林断想 教学设计教学目标 一 知识与能力 学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。二 过程与方法 自主 合作 三 情感态度与价值观 体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想 信念 精神力量。教学重点 一 体味作品写景语言精炼 优...
人教版九年级下《地下森林断想》教学设计
人教版九年级下 地下森林断想 教学设计。地下森林断想 教学设计教学目标 一 知识与能力 学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。二 过程与方法 自主 合作 三 情感态度与价值观 体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想 信念 精神力量。教学重点 一 体味作品写景语言精炼 优...