一、文言文阅读(45分)
1．选出诵读时节奏划分不正确的一项是( )3分)
a．郡邑／浮／前浦，波澜／动／远空。
b．呼尔／而与之，行道之人／弗受。
c．八百里／分麾／下炙，五十弦／翻塞／外声。
d．洋洋乎／与造物者游，而／不知其所穷。
2．下面四组句子中的加点词意思或用法相同的一项是( )3分)
a. 帝感其诚b.诚宜开张圣听。
此诚危急存亡之秋也牡丹之爱，宜乎众矣。
c. 以光先帝遗德d.先帝创业未半而中道崩殂。
是以先帝简拔以遗陛下弛然而卧。
3．下列各句是补出的省略成分，正确的一项是( )3分)
a．亮时年二十七，乃建(之)奇策，身使(之于)孙权，求援吴会。
b．遭汉未扰乱，(亮)随叔父玄避难(于)荆州。
c．权既宿服仰备(之)，又睹亮奇雅，甚敬重之。
d．又自以(之)为无身之日，则未有能蹈涉中原、抗衡上国者。
4．理解默写。(15分)
1)辛弃疾是南宋著名的爱国词人，他一生最大的理想就是收复失地，为国建功立。
的《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》中最能体现这一点的句子。
2分)2)苏轼的《江城子密州出猎》中表达自己报效国家的宏愿和伟大气魄的句子：
(3分)3)范仲淹《渔家傲》中表达诗人虽有乡愁但却以忧国忧民保家卫国为使命的句子
(2分)4)古代诗人常以“落花”寄寓情感，请写出一组诗词名句，并写出其作者或出处。
(4分)5)当我们想念远方的亲人，又不能团聚时，可以引用古代诗词中的名句来表达自好情怀。请举出你喜欢的连续的两句，并注明作者和出处。
(4分) 5．阅读[甲][乙]文段，回答问题。(21分)
[甲]臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
(选自《出师表》)
[乙]时先主(刘备)屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主日：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？
”先主日：“君与俱来。”庶日：
“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”由是先主遂诣亮(诸葛亮)，凡三往，乃见。
因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶(失败)，至于今日。
然志犹未已，君谓计将安出？”
(选自《隆中对》)
1)下列句中加点的词意思不同的一项是( )3分)
a．三顾臣于草庐之中将军宜枉驾顾之。
b．时先主屯新野发闾左逋戍渔阳，九百人屯大泽乡。
c．遂许先帝以驱驰高可二黍许。
d．咨臣以当世之事愚以为营中之事，悉以咨之。
2)下列句中的“以”与“先帝不以臣卑鄙”的“以”用法相同的一项是( )3分)
a．咨臣以当世之事 b．遂许先帝以驱驰。
c．扶苏以数谏故 d．以君之力，曾不能损魁父之丘。
3)下列句中加点的字词指代的对象判断不正确的一项是( )3分)
a．臣本布衣(诸葛亮自称) b．遂许先帝以驱驰(刘备)
c．孤不度德量力(刘备自称) d．君谓计将安出(徐庶)
4)写出文中“卑鄙”一词的古今义。(2分)
古义今义。5)甲、乙两段叙述了同一件事，但内容侧重点不同，请各用一句话概括大意。(6分)
甲文： 乙文：
6)从文中提炼出一个成语是2分)
7)用现代汉语翻译句子：受任于败军之际，奉命于危难之间。
译文： (2分)
二、现代文阅读(40分)
一) (18分)
果然，十年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”
…后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。
我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”
等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。”
我说：“我给了他十个铜子的小费。”
我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
后来大家都不再说话。
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
1．“我”的母亲原先怎样称呼于勒，后来又是怎样称呼的？从称呼的变化上，可以看出她是怎样的一个人？(4分)
2．十年中，“我”的父亲那“与日俱增”的“希望”是什么？照你看，在对待于勒的基本态度上，父亲与母亲有无不同？(4分)
3．“我”的全家人出发时是怎样的心情？后来又是怎样的心情？(用选文中的话作答)(2分)
4．选文中有两段景物描写，请分别说说这两段景物描写的作用。(2分)
5．于勒接到十个铜子的小费，就“赶紧”表示感谢，这个细节意在说明什么？(3分)
6．对“我”心里默念的话，如何理解？(3分)
(二) 新知识的摇篮——创造力 (22分)
①相传有一个英国人，名叫亚克敦，可以算是世界上书读得最多的人。他除了把自家的七万册藏书都读遍了，还博览群书，做了大量的读书笔记和校勘。可是，他却连一篇文章也写不出来，终生一事无成。
这是为什么呢？**剧作家克里雅日宁的话，或许能给我们一些启示：“读书有三种方法：
一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而又懂得书上所没有的东西。”
②口口口口不行，口口口口不够，读了而又能创造才是读书的真谛。许多人读书。
只满足于简单的求知欲，没有把读书作为提高主观世界、改造客观世界的创造性过程。他们的创造力被闲置了。托尔斯泰曾经告诫说：
“如果学生在学校里学习的结果，使他自己什么也不会创造，那他的一生将永远是模仿和抄袭。”这是多么严重的结局。
③所以，要真正学会读书，必须培养创造力。
④创造力，就是能提出新见解、解决前人和自己不曾解决过的问题、在解决问题时会另辟途径的能力。
⑤创造是怎样开始的？独立见解便是创造的萌芽。
⑥读书时人们重复着著书者走过的道路。如果读时产生的想法，仅仅就是书上所告诉你的，那你的思想只起到替别人录音的作用，没有产生自己的东西。我们应当在学习的基础上，把所有的知识消化吸收，变成自己的血肉，然后(a)“站到巨人的肩上”得出自己独到的见解。
请珍视自己的独到见解。尽管其中不乏虚谬的花影，但创造的花蕾也孕育其中。宋朝的欧阳修，对韩愈的文采章法十分钦服，反复研读韩愈的著作，开始模仿着写作，进而不断创新，形成了自己的风格，结果，他学韩愈的文章，而写出的文章并不像韩愈，成为著名的“唐宋八大家”之一；但他学韩愈的诗，写的诗却很像韩诗，终于不能独成一家。
清朝的学者袁枚总结了欧阳修的治学经验说：“平居有古人，学而力方深”，(b) 落笔无古人，而精神始出。”即学习时要尽可能吸收前人的知识，但创造却必须超过古人。
独立见解源于两方面。一是在读书中深刻理解，见识高人一筹；二是在强烈的创新意识激励下，潜心钻研。两者往往互相作用。
爱因斯坦谈到自己是如何创造时说过：我自己侥幸发现了一些东西，例如相对论的建立，这我可以解释为由于我多少保存了一些感到诧异的能力，(c)当绝大多数的物理学家从学校出发继续前进，完全不加怀疑地使用牛顿的空间和时间的公式时，我却尝试着对他不信任，重新来考虑全部问题。可见，凡是不满足于现成结论、善于独立思考的人，他的创造力就强。
1．根据第①段有关内容，在第②段方框内应填人词语依次是四字短语)(4分)
2．第③段在结构上的作用是2分)
3．第⑥段中画横线句(a)的含义是3分)
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