2019-2020学年九年级语文下册第6课生命与和平相爱导学案苏。
教版。一、目标导学。
1．学会在快速阅读中准确捕捉有价值的信息。
2．学习把人物放在文化背景中展示、以小见大的写作方法，学会逐步深入地描写。3．了解犹太民族重视文化教育，重视培养生存能力的情况，了解犹太民族珍惜生命，向往和。
平的民族精神。二、自主预学。
1．一读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，完成（1）读准下列加点字的读音。
一枚（）箴言（）充沛（）精髓（）．溺爱（）韧性（）杀戮（）娴熟（）．
侃侃而谈（）华裔（）深谙（）锲而不舍（）．不禁（）精髓（）．2）文学常识积累本文作者是（），当代女作家，中国作家协会主席，她的成名作是《》。3）理解下列词语的含义：充沛：
不知口否：流离失所：煞有介事：
娴熟：深谙：
4）理清文章结构层次，概括各部分主要内容。2．二读课文，完成下列各题：
1）题目《生命与和平相爱》形象而又寓意深刻。它既点明了犹太民族的优秀精神珍惜___憧憬___希望人类的生命能够与和平相爱，同时又形象地表现出___生命与和平相爱___产。
生像戴维这样杰出的青年，才能使“我们每个人灵魂深处潜藏的___真正被___2）本文采用逐步深入的方法，写了一个人、一个家庭，表现了一个民族。课文由戴维的___
才能写到他多方面的才能，写到犹太民族的智慧和文化，写到他的___成长历程，写出了。
这个民族的人民对的热爱。疑问摘要：三、互动**。
一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。（二）初读课文，了解大意。
这篇散文写的一个人是谁，一个家庭是哪一个家庭，一个民族是哪一个民族？（三）再读课文，思考。
1．文章开头是怎样引出戴维这个人的？这样写有什么好处？
2．作者在文中写到了戴维的哪些语言成就？运用什么方法来表现其才能的？3．戴维为什么能够取得这么出色的成就？他的优秀才能形成的原因是什么？
4．戴维家是个什么样的家庭呢？从文中找到相关的描述。
5．从马克思、爱因斯坦写到弗洛伊德、卡夫卡，并引用道格拉斯史蒂文森的话有何作用？第八。
段所展示的犹太民族四千年历史有何的特点及作用？
6．作者在**发现了犹太的民族精神？请同学们在文章中寻找最能概括犹太民族精神的句子。
四）讨论交流：
1．作者在犹太会堂中找到了犹太的民族精神，找到了戴维何以如此出色的原因，为什么还有后面。
的几段文字呢？
2．作者为什么愿意相信戴维小时候的愿望与生命、和平有关？（五）精读课文，赏析语句。
1．戴维来了，一位深棕色头发、精干、灵活的高个子青年，一脸迷惑外人的天真快乐——我这样。
说是因为他除了天真和快乐，还有超出他同龄人的某种冷静与成熟。戴维说一口自然、流利的普。
通话，发音咬字准确自如，运用词汇贴切娴熟，使初次听他讲中文的人不免惊讶。2．这个家庭的亲情，和谐、朴素而有克制，他们彼此关切，并且能够细致地欣赏对方的好意。这。
种家庭气氛造就了戴维处事的条理性和思维的独立性，还有向面临的诸种难题进攻的巨大韧性和。
耐力。3．在这座名叫以色列之宫的会堂里，那巨大彩窗上象征犹太民族的耀眼的六角星，那七杈大烛台，那燃烧的生命之树和不灭的永恒之灯，那书写在洁白羊皮上的典雅的古希伯来文《圣经》，使我感。
受着生命的神圣与内心的祥和。在这里，正在休假的戴维和他的父亲教我学会用希伯来文说“生。
命”，说“和平”。4．后来一切都好。四、课堂练习。
一）同步反馈训练1．根据拼音写汉字。
杀lù（）xián（）熟深ān（）nì（）爱qia（）而不舍兴致àng（）然充pai（）2．选择对课文理解不正确的一项。（）
a．这篇散文，从一个人写到一个家庭，从一个家庭写到一个民族，始终把人物放在一定的民族背。
景下去写。．文章第一段先写了对犹太人的基本印象与了解，目的是要引出所介绍的人物戴维。ｃ．这篇散文主要介绍了犹太青年戴维及其成长过程。
．这篇散文运用了以小见大的写法，通过探寻戴维这个优秀人物的成长经历，以此引出了犹太民族的智慧文化。五、拓展阅读。
心灵之灯。表姐从事特殊儿童的教育工作，使我有机会和那些有残障的小朋友打交道。一次，我替表姐接。
一位盲人小朋友回家过夜。夜，很深了，他不肯睡觉，却安静地坐在我身边。他的发问打破了夜。
的沉默：?你能告诉我‘红’是什么样子吗？?这下真把我问住了。思索了一阵，我只有笨拙地解。
释：?你感受过‘火’吗？‘火’是红的。?
那‘红’一定很烫呀！?他说。我又讲：?老师给你讲过太阳吗？太阳是‘红’的。??那‘红’
一定可以给你们光明了？??我们身体里的血液也是‘红’的。??那‘红’一定是流动的。?我发。
现自己根本无法给他解释清楚抽象的‘红’是个什么样子，因为在他的世界里只有‘黑’一种颜。
色。我颓然地想：失去了眼睛，实在是一件痛苦的事情。
这时，盲童自言自语地说：?‘红’．．是流动的，是烫的，是发光的，好美丽哦！?我愕然了，在我们明亮的眼睛中一成不变的事物，到．．
了他的世界里却具有了这么多种美好的属性，多么敏锐的感觉。
大哥哥，你听！?他突然喊道，?你听，外面有小猫在叫。?我仔细聆听，却没有听见什么动。
静。我茫然地沉默不语。他拉着我的手坚持说：?是有猫叫。?我只好顺从地打开门，呀！真有一。
只冻得瑟瑟发抖的小猫？喵喵？在叫。
他失去了眼睛，耳朵却比常人更能倾听外界的声音。我们常常听到的是谁家在吵架，谁家在。
打麻将之类的嘈杂之音。他的遭遇使他更有一种悲天悯人的情怀，在普通声音中分辨出最动人最。
惹人爱怜的声音。
他是用心在领悟这个世界，而我们这些正常人只有运转我们的感官。
他是不幸的，却又是幸运的。幸运的是比我们多一份细腻的感情，比我们更加珍惜生活的美。
丽。有一个故事说，乡下有一位瞎婆婆在自家院门外安装了一盏灯，她说这是为了过路行人的安。
全。老人用灯为别人照路。同时也点亮了自己持久不息的生命之灯。我黯然，检讨自己在物欲横．．
流的商业社会，是否已经迷失方向，已经不能够承受生活中的平凡之美？1、本文叙写了有关盲童的两件事：①②告诉我们一个深刻的道理：
2、“他是用心在领悟这个世界，而我们这些正常人只有运转我们的感官”，这句话是针对文中什。
么现象而发表议论的？
3、棉对这位盲童，每个人都会怦然心动，文中的“我”受到震撼，情绪发生急剧变化，开始“颓。
然”，而后“愕然”，最后“黯然”，请分别指出产生情绪变化的原因。“颓然”的原因“愕然”的原因“黯然”的原因。
4、文章结尾写了瞎婆婆点灯的故事，其目的是什么？六、布置作业：
1、完成拓展阅读部分习题。
生命与和平相爱》导学案答案。
二、预学导学。
1．一读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，完成（1）读准下列加点字的读音。
一枚（m?i）箴言（zhēn）充沛（pai）精髓（suǐ）．溺爱（nì）韧性（ran）杀戮（lū）娴熟（xián）．．
侃侃而谈（kǎn）华裔（yì）深谙（ān）锲而不舍（qia）．．不禁（jīn）精髓（suǐ）．2）文学常识积累：铁凝《哦，香雪》（3）充沛（pai）：充足而旺盛；娴（xián）熟：
熟练（4）一段：（1）对犹太人的基本印象与了解，引出要介绍的人---戴维。二段：
（2-5）写戴维的语言才能。三段：（6-11）探询戴维语言才能形成的原因。
四段：（12-结尾）继续叙述对戴维的了解，抒发自己的感受：生命与和平相亲相爱，可以。
发生人间奇迹。
2．二读课文，完成下列各题。
1）生命，和平，如果，就会，热爱生命与和平，发掘，语言，家庭，和平。
二、课堂互动**。
二）初读课文，了解大意戴维，戴维家庭，犹太民族（三）再读课文，思考：
1．开头从写犹太民族被杀戮的历史和民族生机勃勃的巨大创造力，来引出了戴维其人。这样为写。
犹太人的民族精神设置“历史背景”，为写民族精神张本。同时，把犹太民族被杀戮的历史与民。
族生机勃勃的创造力进行今昔比照，以引起读者对戴维和他的民族的“巨大创造力”的源泉何在。
的思考。2．①阅读能力之高；②普通话自然、流利、准确、自如；③掌握多种语言；④参加中文水准考试。
获佳绩；⑤从事翻译工作深受好评；⑥在《北京晚报》开设专栏。
写时间之短—衬托：②与中国标准播音员比较—对比、衬托：③三次渲染考试难度—衬托汉语。
水平达到的程度。
3．是戴维的家庭造就了他出色的才能。
竭力维护犹太民族的文化精髓和民族精神②社会教育，家庭背景，成长历程③从小对和平的愿望与对人类生存“近乎警觉的关切”
4．亲情，和谐朴素而有克制，彼此关切，能细致地欣赏对方的好意；父母都有教育背景。是这样。
的家庭氛围给了戴维处世的条理性和思维的独立性，向难题进攻的巨大韧性和耐力。5．运用列举、引用的方法，为我们展示犹太民族杰出的人物和辉煌的成就，把戴维的才能置于其下，引导我们从犹太民族的智慧和文化对戴维的影响的角度去归纳思索。
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