2019-2020学年八年级语文下册第5课《再塑生命》习题精选新人。
教版。基础训练。
1．下列加黑字中注音有两处错误的一项是()。a．搓捻(cuōniǎn)恍然(huǎnɡ)迁徙(xǐ)钥匙(yuè)b．绽开(zàn)譬如(pì)觅食(mì)预兆(zhào)c．截然(jié)繁衍(yán)喷水(pēn)利爪(zhuǎ)d．涨红(zhànɡ)筑巢(cáo)遨游(ào)栖息(qī)
2．下列句子**现两个错别字的一项是()。a．这些字使整个世界在我面前变得花团绵簇，美不胜收。b．我穿过落英缤纷的花雨，走近大树，站在那里楞了片刻。
c．直到有一天，抵档不住那繁花满枝、香味扑鼻的含羞树的绣惑后，才克服了……d．想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼侵满了泪水，这是生平第一次。3．解释下列词语。
a．不求甚解b．油然而生c．不可名状d．冥思遐想4．下列词语中全部是表心情的一项是()。a．唯恐油然而生悔恨莫及企盼b．恍然轻而易举冥思遐想愣着。
c．愤怒美不胜收不求甚解煎熬d．苦恼不可名状所作所为遨游5．海伦·凯勒这个奇迹出现的原因是什么？
6．请阅读课文，根据海伦·凯勒对爱的理解给“爱”下一个定义提高训练。
阅读下面短文，回答问题。
记得有一天早晨，我第一次问起“爱”这个字的意思。①当时认识的字还不很多，我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很高兴地想吻我，可我那时除了母亲外，不愿意让别人吻我。
那时候，莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我。在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字。
爱是什么？”我问。
莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：“爱在这里。”
我第一次感到了心脏的跳动，但对老师的话和动作依然迷惑不解，因为当时除了能触摸到的东西外，我几乎什么都不懂。
我闻了闻她手里的紫罗兰，一半儿用文字，一半儿用手势问道：③“爱就是花的香味吗？”“不是。”莎莉文老师说。
我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们。
“爱是不是大阳？”我指着阳光射来的方向问，“是太阳吗？”
当时在我看来，世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮生长。但莎莉文小姐却连连摇头，我真是又困惑又失望，觉得很奇怪，为什么老师不能告诉我，什么是爱呢？
一两天过后，我正用线把大小不同的珠子串起来，按两个大的、三个小的这样的次序。结果老是弄错，莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。弄到最后，我发现有一大段串错了，于是，我用心想着，到底应该怎样才能把这些珠子串好。
莎莉文老师碰碰我的额头，使劲地拼写出了“想”这个字。
这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。
我静静地在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式，而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释。那天，乌云密布，间或有阵阵的细雨，突然间太阳突破云层，发出耀眼的光芒。
我又问老师：“爱是不是太阳？”
爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”老师回答说。她似乎意识到我仍然是困惑不解，于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说：
“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。
没有爱，你就不快活，也不想玩了。”
刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。
7．文中②处的描写表现了8．③④两处海伦的发问表明了她对“爱”的理解已达到怎样的程度。
9．从③④处看，莎莉文小姐对海伦关于“爱”的理解予以否认的理由是10．⑤处莎莉文小姐对“爱”的解释有什么特点11．结合语段，简要谈谈莎莉文小姐的教育特点和形象特征阅读下面一段话，回答问题。
湖光山色，鸟语花香，溪水淙淙，都是宇宙的精灵，是大自然富予人们最美妙的文章和乐章。但是这些文章和乐章却不是每个人都能读懂的。有的人，泉水丁东，在他听来是大自然奏出的美妙和偕的**；天上的白云，在他看来是大自然铺就的最美最好的图画而有的人，面对大自然的美景，听到的只是声音、颜色，这样的人是无法领略大自然的情趣的。
12．这段话中有两个错别字，请找出来并加以改正。
1)错别字改正2)错别字改正。
13．在这段话中有一个病句，请在文中用“——画出，并把修改后的句子写在下面。
14．根据文中画线句子运用的修辞手法，在下面横线上续写一个句子，使之与前文组成排比句。
15．用一句话概括下面这段话的中心论点，不超过15个字。
一个好用心机的人容易产生猜忌，于是会把杯中映出的弓影认为是蛇蝎，甚至远远看见石头都会以为是卧虎，结果内心充满杀气；一个心胸豁达的人往往带着平和，即使遇见**得像老虎一样的人也能把他感化得像海鸥一般温顺，听到聒噪的蛙声也会把它当作美妙的乐曲，结果到处就会是一片祥和之气。
答案与提示1．d2．c3．
a．指不深入领会，只停留于一知半解；b．指某种心情自然而然的产生；c．无法用语言来形容、描述或说出；d．深入思考，想尽办法。4．a5．
1)莎莉文老师高超的教育艺术。
2)海伦·凯勒本人的求知欲望。提示：此题应抓住文中两个主人公的形象加以分析。6．“爱”就是“穿梭在我和其他人的心灵中间”的那种美好的情感。提示：此题应抓住。
文中重点词句，并结合人物的心理加以分析。
7．让“我”感受到爱，表明爱是发自心灵的情感。提示：此题可抓住人物动作、语言理解其用意及含意。8．对爱初有所悟，但只是一种直观的感性认识。
提示：此题可结合后文分析语句所揭示的含意及发展层次。
9．为了引导海伦获得思维的提升，从而开发海伦思维、智慧和心灵世界。提示：此题旨在考查学生结合文意揣摩人物心理意图的能力。
10．把抽象的道理说得具体形象，深刻的内涵与孩子的实际生活联系在一起。11．莎莉文热爱海伦，讲求教育方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住时机，开启思维、智慧和情感。提示：
此题可抓住文中莎莉文小姐的语言、动作等描写，仔细品味揣摩人物形象。
12．(1)“富”改为“赋”；(2)“偕”改为“谐”。
13．听到的只是声音、颜色。改为：听到的只是声音，看到的只是颜色。
14．示例：青山绿水，在他读来是大自然抒写的美妙绝伦的山水诗。15．做人要心胸豁达，心平气和。
(或：做人不要心存猜忌、煞费苦心。)提示：
此题要读懂文段大意，分析其中蕴含的道理，言之成理即可。
八年级语文下册《再塑生命》练习
再塑生命。基础与积累 1 成语填空。然不同小心 美不 收花团锦 不可名 2 填写动动词。1 我的手指 着花叶，着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。2 我独自躺在床上，心中充满了喜悦，着新的一天快些来到。3 我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中 我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了 水 这个字就是正在...
语文八年级下册再塑生命说课稿
一 说教材的地位和作用。再塑生命 是人教版八年级下册语文教材第一单元第五课课文，第一单元课文以人物故事为主，教学目的在于让学生体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。因此重点可放在学习人物品格，感悟人物奋斗历程和爱的传递，渗透人文教育。本文节选自美国女作家海伦。凯勒的自传 假设给我三天光明 选...
人教版八年级下册再塑生命
课时教案。课题 再塑生命第1课时总序第个教案课型 讲读编写时间 年月日执行时间 年月日教学目标 1 知识目标 整体感知课文内容。2 技能目标 学会用自己的话概括文章所记叙的主要事件的方法。3 情感目标 体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。教学重点 整体感知课文内容。教学难点 学会用自己的话概括文章...