九年级语文上册第二单元第6课侯银匠练习语文版 1

发布 2022-07-26 15:18:28 阅读 3198

1.基础考点连接。

病句:成分残缺。

主要类型】1)缺主语。如:通过学习,使我提高了认识。(滥用介词导致主语残缺,可去掉“通过”或“使”。)

2)缺谓语。如:中国人民正在为建设一个现代化的社会主义强国。(全句缺少谓语,应在句末加上“而努力奋斗”。)

3)缺宾语。如:有些科学家认为,转基因大米富含维生素a,可以有效改善发展中国家的人们营养不良。(句中“改善”缺少宾语,应在句末加上“的现状”。)

4)缺关联词语。如:新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样,体形在安静时完全像一根树枝。(句子前面已用“不仅”,后面分句中缺少与之相呼应的“而且”。)

方法指导】1)看介词。句子出现介词时,要避免介词滥用导致主语缺失。

2)看动词。要注意看句中的动词是否带了宾语,带了什么样的宾语,动词和主语、宾语、修饰语能否搭配。

3)看关联词。要注意关联词是否完整。【习题链接】见“积累与运用”t4。2.阅读考点链接。

句段的作用。

方法指导】第一步,看提问。若要求答段落的作用,则需从内容和结构两方面来答;若题干明确要求从内容或结构角度来答,那就从要求的一个角度回答即可。

第二步,看位置。

1)开头段。内容角度:①概括具体内容;②开篇点题;③吸引读者。

(注意:开头段的话,如果是环境描写,则有点明故事发生的背景,渲染气氛,引出下文,为下文情节发展做铺垫等几方面的作用。)结构角度:

①总领下文,引出下文;②照应标题。

2)中间段。内容角度:①概括具体内容;②表达情感,点明中心。结构角度:①承上启下(承上、启下、承上启下);②照应标题或前文。

3)结尾段。内容角度:①概括具体内容;②点明中心,升华主旨。结构角度:①总结上文(或全文);②照应标题、前文;③设置悬念,引发思考。

第三步,结合上下文内容、主题、作者情感等具体分析。如概括了……内容,点明了……中心,表达了……情感,承……启……,总结了……(上文),照应了……(标题等),设置了……悬念,引发了读者……思考等。

习题链接】见“拓展阅读”t13。01积累与运用。

1.汉字积累——下列字形和加点字注音全部正确的一项是(c)a.油盏(zhǎn)缝补门槛(lán)簪子b.掸土(dǎn)羡幕寒碜(chěn)檀木c.发髻(jì)毽子账簿(bù)簇新d.笤帚(tiáo)田锲廊檐(zhān)笃定。

解析:a.“槛”应读作“kǎn”;b.“幕”应写作“慕”,“碜”应读作“chen”;d.“锲”应写作“契”,“檐”应读作“yán”。)

2.词语积累——下列加点成语使用正确的一项是(d)

a.得到朋友的鼓励与支持,她勇敢地走向赛场,成为当天最耀眼的一颗星,真是相得益彰啊。

b.侯老先生的这座藏书楼经过数月的修缮,如今看上去古朴庄严,惟妙惟肖。c.周末,我们俩事先并没有约定,却在公园意外相遇了,这真是不约而同啊。d.这件事发生得非常蹊跷,他决心要把真实情况弄个水落石出。

解析:a.“相得益彰”指两个人或两件事物互相配合,双方的能力和作用更能显示出来,此处不符合句意;b.

“惟妙惟肖”形容描写或模仿得非常逼真,用来形容藏书楼不合适;c.“不约而同”指没有事先商量而彼此见解或行动一致,用在此处不合语境。)

3.语言运用——下列句子的标点符号使用正确的一项是(c)

a.文章要做到观点鲜明,必须对所论及的问题进行深入思考,弄清楚问题涉及哪些因素?关键在**?

b.文化是一个民族立足于世界民族之林的根本,品位、道德、以及智能,是文化积累的总和。

c.“再难我也要走,我爹走了一辈子,我也要继续走下去,”香伶斩钉截铁地回答,“我忘不了爹临走前的眼神。”

d.环境污染对物种生存而言是一个严重的威胁,污水、酸雨、放射性物质、油污等……正在不断蹂躏着生态系统。

解析:a.无疑而问,将两个问号分别改为逗号和句号;b.顿号和“以及”不能连用,去掉“道德、以及”之间的顿号;d.省略号和“等”不能连用,去掉其一。)

4.语言运用——下列句子中没有语病的一项是(d)【详见本课“基础考点链接”】

a.通过全市上下的共同努力,让遵义市交出了一份提升城乡人居环境的令人满意的成绩单。

b.在胶片行业面临被新技术颠覆的时期,富士胶卷经历了最艰难的裁人、传统业务收缩,进而开始了新业务的探索。

c.虽然在网上“晒旅游”是积极向上的,要有度,不要有攀比或骄傲的心理。d.中国不仅有发展“一带一路”这一宏大倡议的决心,也有实现这一美好蓝图的能力。

解析:a.缺少主语,去掉“通过”或“让”;b.

缺少宾语,在“收缩”后加上宾语“的过程”;c.缺少关联词,应在“要有度”前加一个表转折的关联词语“但/但是”。)5.

语言运用——下列各句中,表达得体的一项是(c)

a.他是个可怜的孤儿,小时候承蒙我父母照顾,所以现在经常来看望我们。b.杨老师年过七旬仍然笔耕不辍,作为他的高足,我们感到既自豪又惭愧。c.这篇文章是我刚完成的,无论观点还是文字都不够成熟,请您不吝赐教。

d.由于路上堵车非常严重,我赶到约定地点的时候,对方早已恭候多时。(解析:a.

“承蒙”敬辞,表示自己心怀感激地接受,此处使用错误;b.“高足”是指高才,此处用来称呼自己不恰当;d.“恭候”敬辞,恭敬地等候,使用错误。

)02课内精读阅读课文,完成题目。

6.**第三段对全文情节的展开有什么作用?请具体说明。

从父女俩相依为命着眼,为下文选女婿,打陪嫁首饰,为女儿出嫁后父亲感到孤独这些情节提供依据。②从突出侯菊的精到、能干着眼,为写侯菊改装花轿,出租花轿,成为当家媳妇等情节提供依据。

7.结合全文内容,说说侯银匠为什么会心里又甜又苦。

侯银匠知道这也是给当爹的做脸,于是加工细做,心里有点甜,又有点苦。甜:因为女儿终于长大**了;将嫁个好人家(女儿有了个好归宿);可以为自己女儿打首饰了。

苦:女儿出嫁后自己会很孤独;女儿出嫁也只能给这点首饰。

8.**中的花轿与刻画侯菊的形象密切关系,请简要分析。

要花轿:早有打算。②改装花轿:心灵手巧。③出租花轿:善于经营,贤惠体贴。

9.**题为“侯银匠”,但写侯菊的文字居多,请结合全文**作者这样安排的理由。

侯家父女相依为命,侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质,写侯菊就是表现侯银匠。②女儿出嫁是侯银匠生活中的大事,较多描写此事的情景,重点突出,可以避免平铺直叙。③作者截取侯菊出嫁前后的片段,正面描写侯菊,间接烘托出侯银匠的人生况味。

④作者实写侯菊,暗写侯银匠,更有情趣。⑤大量描写女儿出嫁前后的情景,在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美,意味深长。

03拓展阅读。

捡烂纸的老头。

汪曾祺。烤肉刘早就不卖烤肉了,不过虎坊桥一带的人都还叫它烤肉刘。这是一家平民化的回民馆子,地方不小,东西实惠,卖大锅菜。

炒辣豆腐,炒豆角,炒蒜苗,炒洋白菜。比较贵一点是黄焖羊肉,也就是块儿来钱一小碗,在后面做得了,用脸盆端出来,倒在几个深深的铁罐里,下面用微火煨着,倒总是温和的。有时也卖小勺炒菜:

大葱炮羊肉,干炸丸子,它似蜜……主食有米饭、馒头、芝麻烧饼、罗丝转;卖面条,浇炸酱、浇卤。夏天卖麻酱面,卖馅儿饼。烙饼的炉紧贴着门脸儿,一进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响,饼香扑鼻,很诱人。

烤肉刘的买卖不错,一到饭口,尤其是中午,人总是满的。附近有几个小工厂,厂里没有食堂,烤肉刘就是他们的食堂。工人们都在壮年,能吃,馅饼至少得来五个(半斤),一瓶啤酒,二两白的。

女工们则多半是拿一个饭盒来,买馅饼,或炒豆腐、花卷,带到车间里去吃。有一些退休的职工,不爱吃家里的饭,爱上烤肉刘来吃“野食”,爱吃什么要点儿什么。有一个文质彬彬的主儿,原来当会计,他每天都到烤肉刘这儿来。

他和家里人说定,每天两块钱的“挑费”都扔在这儿。有一个煤站的副经理,现在也还参加劳动,手指甲缝都是黑的。他在烤肉刘吃了十来年了。

他来了,没座位,服务员即刻从后面把他们自己坐的凳子搬出一张来,把他安排在一个旮旯里。有炮肉,他总是来一盘炮肉,仨烧饼,二两酒。给他炮的这一盘肉,够别人的两盘,因为烤肉刘指着他保证用煤。

这些,都是老主顾。还有一些流动客人,有东北的,山西的,保定的,石家庄的。大包小包,五颜六色,男人用手指甲剔牙,女人敞开怀喂奶。

有一个人是每天必到的,午晚两餐,都在这里。这条街上的人都认识他,是个捡烂纸的。他穿得很破烂,总是一件油乎乎的烂棉袄,腰里系一根烂麻绳,没有衬衣。

脸上说不清是什么颜色,好像是浅黄的。说不清有多大岁数,六十几?七十几?

一嘴牙七长八短,残缺不全。你吃点儿软和的花卷、面条,不好吗?不,他总是要三个烧饼,歪着脑袋努力地啃噬。

烧饼吃完,站起身子,找一个别人用过的碗(他可不在乎这个)自言自语:“跟他们寻一口面汤,”喝了面汤,“回见!”没人理他,因为不知道他是向谁说的。

一天,他和几个小伙子一桌,一个小伙子看了他一眼,跟同伴小声说了句什么。他多了心:“你说谁哪?

”小伙子没有理他,他放下烧饼,跑到店堂当间:“出来!出来!

”这是要打架。北京人过去打架,都到当街去打,不在店铺里打,免得。

损坏人家的东西搅了人家的买卖。“出来!出来!

”是叫阵,没人劝。压根儿就没人注意他。打架?

这么个糟老头子?这老头可真是糟,从里糟到外。这几个小伙子,随便哪一个,出去一拳准把他揍趴下。

小伙子们看看他,不理他。

这么个糟老头子想打架,是真的吗?他会打架吗?年轻的时候打过架吗?

看样子,他没打过架,他**是耍胳膊的人哪!他这是干什么?虚张声势?

也说不上,无声势可言。没有人把他当一回事。

没人理他,他悻悻地回到座位上,把没吃完的烧饼很费劲地啃完了。情绪已经平复下来——本来也没有多大情绪。“跟他们寻口汤去。”喝了两口面汤,“回见!”

有几天没看见捡烂纸的老头了,听煤站的副经理说,他死了。死后,在他的破席子底下发现了八千多块钱,一沓一沓,用麻筋捆得很整齐。

他攒下这些钱干什么?

10.概括第③段所描写人物的形象特点。①老丑;②邋遢;③怪异。

11.作者在第④段中通过虚拟的旁观者来评说老头的行为,这样写有什么效果?

表现了其他顾客对“老头”的惊讶、怀疑和鄙夷的情感态度。②把读者引入情境,增强现场感、真实感。

12.赏析文中画横线部分的表达效果。

运用神态、动作和语言等多种描写手法,揭示了“老头”从愠怒失意到自我宽慰的情绪变化,描写细腻生动,富有戏剧效果。②交代“打架”事件的结局;“老头”的行为、情绪、言语恢复故态,与之前的叫阵形成对照,也与前文的惯常言行呼应,强化了人物的性格特征。

13.本文开头两段不避其繁,结尾两段不避其简,作者为什么做这样的结构安排?【详见本课“阅读考点链接”】

开头以繁笔设置故事场景,营造出浓厚的市井氛围,为“老头”的出场做了铺垫。②结尾交代“老头”死后留下巨款的情节,以简笔收束全文,留下悬念与想象空间。③开头与结尾繁简反差巨大,突破了常规写法;繁笔舒缓,简笔急促,结构奇峻峭拔,令人惊奇。

04综合性学习。

你的班级将举行一次“我们该读什么书”的专题讨论会,请你参与。

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